夸父逐日说课稿

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1、夸父逐日说课稿《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以探险求索为话题的七年级下册第五单元。今天语文网小编为大家收集到了夸父逐日说课稿，这篇说课可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。夸父逐日说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：尊敬的评委：大家好!今天我说课的内容是《夸父逐日》，下面我将从说教材、说学情、说教学思想、说教法、说学法、说教学过程、说时间安排这七大方面进行说课，敬请各位不吝赐

2、教。一、说教材(一)本文地位、作用《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以探险求索为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探索自然奥秘的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习勇于探索精神。(二)三维教学目标、重难点预设本文是文言文，言简意赅。因此我把掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵预设为知识目标;此文以叙事写人为主，结合新课标中引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话的理念要求，我把通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析能力预设为能力

3、目标;把认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中预设为情感目标。《语文课程标准》要求初中学生具有阅读浅易文言文的能力，因此积累文言词语，疏通文意成了本课的教学重点;夸父一方面勇于探索追求，可另一方面却不自量力，夸父这种形象对于阅历有限，又没有相关生活体验的学生来说是难以感悟的，这也会导致学生对主题难以理解而造成认识偏差。所以，我把本节课的难点定位于感悟人物形象，理解文章主题。二、说学情。七年级的学生虽有强烈的求知欲望和创新精神，但探究能力不强。在这之前学生已学过一些文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大

4、致明确。但在文言文的学习方法上掌握不够，翻译能力不是很强。我将任教的093班，总体上学生的语文知识能力较好，但在语文能力上也参差不齐，出现知识能力上的贫富悬殊现象。三、说教学思想条理清晰、教学有序是课堂有效、高效的策略之一。学生的学习离不开教师的引导。频繁出现在我表述中的引导、理解两个词语，奠定了我教学的思想。不愤不启，引导是我课堂教学的行动指南。注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感是课标的要求。朗读是培养学生良好语感的最基本途径，因之，读是我课堂教学的主线。学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、诵读、

5、建构四个层面自主学习，相互探究。四、说教法基于以上的教学思想和学情，本课时我拟采用如下教法：1.朗读法。书读百遍，其义自见，这是学习文言文的好方法。2.讨论探究法。新课标十分注重学生的思考、探究能力、讨论合作能力的培养，让学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。五、说学法著名教育家叶圣陶说过：凡为教者必期达到不教。优秀的学法能达到事半功倍的效果。因此，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法：1.诵读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。2.圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。3.讨

6、论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。六、说教学过程。如果说说课是纸上谈兵，那么上课就是实战演练。实战中整个课堂教学我设计为五大板块，将主要围绕理文意、品人物、悟情理的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。(一)视频导入，设疑激趣(4’)俗话说：情由景生，疑由心生，趣由疑生。因此。导入环节中，我精心设计如下：1、先让学生欣赏夸父逐日的视频短片，设疑：夸父究竟是个怎样的人?，由此引出课题，简介《山海经》。(视频生动形象，夸父强壮充满力量的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生初步感受到夸父的

7、力量。)2、再设置神话知多少环节，让学生说说所知道的神话故事，初步了解神话的特点。(二)整体感知，疏通文意(13’)(这部分主要让学生疏通文义，了解内容，为探究品味做铺垫)主要灵活采用四读一译一诵三个环节完成。1.四读是：①录音范读，读准音节。②学生齐读，检查纠正。③小组比读，读出氛围。④个人试读，读出情味。(这样反复朗读，循序渐进，能有效培养语感，利于对文章的进一步理解)2.轻声自由默读，圈点出有疑问的字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。请一生翻译全文，其他人点评。(圈点式的学习方法，利于学生提高学习效

8、率，让他们学会学习，善于发现问题，分析问题，而与同桌的合作能扫清一些障碍，在合作中学知识、共进步。)3.设背书王环节，先用齐背进行自检，再个人试背，探讨出背诵记忆的妙招。(按照叙事线索、写作思路、文章结构和句式特点背诵，是高效的记忆妙招)。(三)、探究品味，深化主题(13’)(在熟练掌握文章