夏夜多美说课稿

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1、夏夜多美说课稿尊敬的评委们，老师们，大家好!我叫汪侠，来自随县殷店镇中心小学，是一名一年级语文老师，今天我说课的篇目是《夏夜多美》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说说我对这篇课文的处理。一、说教材(一)说教材分析《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。(二)说教材处理本课教学时间安排为两课时，第一课

2、时已经与学生共同完成，我要说的是第二课时。这课时要说的三维目标是：1、知识与技能：理解课文内容，运用的说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。(三)说重点、难点重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。二、说学情一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动

3、意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。三、说教法、学法本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：1、表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。2、情境教学法：这个情境是怎么创造的?主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课，通过动

4、画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。四、说教学流程本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。(教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫)(一)复习导入我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能巩固识字，又能让学生们感受到汉字的形体

5、美并能正确书写汉字。(二)观图结合想象，感悟夏夜景色之美首先，展示文中图画，从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击，让美给他们留下初步印象。其次，用的形式把看见的景物说出来。最后，学生闭上双眼，在老师的描述下，把看见的和想到的再次整合，这样既加深了学生对夏夜景色美的理解，又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。(三)听读结合，感悟夏夜精神之美1、听、看：(听录音，播放课文动画)课文动画简单而富有情趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。2、分角色表演读：学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文

6、，这样既能活跃课堂氛围，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。(四)自己喜欢的方式自由朗读学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。(五)课外拓展四人为一小组讨论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的五、说板书学生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。教学反思本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法，调动学生的多种

7、感官参与学习过程，促进对课文的理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性使他们能更好的学习课文。我的说课已经结束，恳请评委老师们给予指正。谢谢大家!