冀教版三上《火烧云》优秀教案

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1、冀教版三上《火烧云》优秀教案一、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《火烧云》是一篇略读课文，为了更好地体现学生学习的主体性，的教学设计尽可能地体现既让学生自主地感悟描绘火烧云奇妙的生动、形象的语言，又培养学生的审美情趣，在学生注重对语言文字的品味、积累和运用的同时，培养学生丰富的想象能力和观察事物的方法。二、教学目标：1、认识生字词，积累好词佳句。2、通过品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、教学重点：能有

2、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四、教学难点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。五、课前准备：1、学生自学生字词，熟读课文;观察清晨或傍晚天空云霞的变化。2、cai课件准备六、教学时间：一课时七、教学流程：(一)创设情景，激发兴趣1、出示课题，生读题。2、谁知道，火烧云是怎样的云呢?(生畅所欲言)3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗?(二)自读课文，理清顺序1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)2、交流反馈3、小结：作者就是按照“上来了、变

3、化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。(三)读第一段，初识奇妙1、火烧云上来时是怎样的呢?课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。2、交流感受。(火烧云上来时是美丽的、奇妙的)3、谁能将火烧云上来时的奇妙、美丽通过朗读展现出来。4、生自由读——抽读——齐读(四)读第二段，细悟奇妙1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的美丽、奇妙，最值得学习课文的还是课文第二段。现在就请你好好读读课文第二段，把你认为写得最美、最奇妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。2、学生选择——朗读——划找词句3、交流反馈(1)句子交流①、

4、这地方的火烧云变化极多，一会儿…………半灰半百合色②、葡萄灰、梨黄、茄子紫……见也没见过的颜色。③、马是跪着的…………才站起来似的。④、那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。⑤、跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。(2)多抽几位学生读出自己的感悟，。4、研读火烧云的颜色(1)刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗?你觉得作者写得好不好?好在哪?①、“一会而……一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。②、用了许多描写颜色的词。(2)、齐读颜色词。刚才，大家的脑海里一定出现了有许多颜色交织成的火烧云了吧!请大家看

5、!(3)、(出示课件)可看着画面轻轻说一说。从刚才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色?模仿文中的颜色词来说说。(生说各种颜色词)(4)、(交流)说得真多!天空中那么多的颜色交织在一起，多美丽、多奇妙啊!想不想把这么美的景色记住。(看画面自由记—齐记)(5)、火烧云颜色变化那么多，真可谓是(谁能用恰当的词语来说说。)(预设学生回答：五颜六色色彩斑斓五彩缤纷绚丽多姿)(6)、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的神奇美丽她笔下的火烧云的形状更美、更奇妙。5、研读火烧云的形状(1)动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。(马是跪着的………

6、…才站起来似的。那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。)(2)写出了变化多端，而且用词丰富(一会儿……忽然……接着……)(3)抽生读。听着他的朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马?你在读的时候，心情怎样?(高兴、惊奇)脸上的表情应该怎样?带着表情来读一读。(多抽几位学生读)(4)分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒!(5)(点击课件)生欣赏火烧云形状变化的图片。你看着图片，能给它配音吗?有困难可以小组中合作。(抽二组。)(6)那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形状的变化吗?(变化莫测

7、、变化多端、瞬息万变)(7)说得真好!虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢?(点击课件)想象一下，它们像什么?能不能模仿课文来说说。(自由说——抽说)(8)同学们的想象力可真丰富!说得真好!可惜，美好的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇妙的火烧云时，它已变得——学生接读课文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。(五)课堂总结，热爱自然面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗?(火烧云太美了，给我们带来了美的享受;大自然真是位杰出的画家)(六)推荐作品，课外延伸描写大自然的文章还有很多很多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》