【教学设计】《火烧云》(冀教)

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时间:2019-08-24

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1、《火烧云》◆教材分析《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。◆教学目标【知识与能力目标】1.学会本课5个生字及9个词语;2.想象火烧云的景象,体会作者赞美自然景象的心境。【过程与方法目标】有感情地朗读课文,背诵自

2、己喜欢的段落。【情感态度价值观目标】理解课文的内容,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】1.引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,激发学生热爱大自然的情感;2.观字形,找方法,识记生字。【教学难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。◆课前准备◆1.教师:搜集了解有关火烧云的文章阅读,增加感性材料。制作多媒体课件。2.学生:阅读和火烧云相关的文章。课前预习:朗读课文三次以上。◆教学过程一、创设情景,激情导入:相信大家都看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的?天空中的云来去匆匆,我们

3、只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。二、初读全文、整体感知1.出示自学要求。用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2.检查、反馈、交流。(1)通过自学,你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意:“檀”读tán,不读tái;“寿”读shòu,不读sòu;“彤”读tóng,不读dān。(2)会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。(3)同学们学得不错,想不想跟着录音

4、轻声读一读课文呀?(播放课文录音)(4)火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。3.理清作者写作思路。(1)作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?快速默读课文。结合回答板书:上来、变化、下去。(2)你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答,教师板书:颜色、形状,找出课文中相应的自然段。三、理清顺序,引导理解1.学习火烧云的颜色变化。(1)你从天空中找到哪些颜色呢,用“——”划出来。你有什么感觉?(颜色真多呀)(2)这么多的颜色,怎样把他印在脑海中呢?试着把这些颜色分分类,说说为什么这样

5、分。(红彤彤、金灿灿;半紫半黄、半灰半百合色;葡萄灰、梨黄、茄子紫)引导:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像()一样的()色。”这句话描述一下。(3)天空中是不是只有这些颜色?你是从哪句话中看出来的?(还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。)(4)天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷)(5)真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读,其他同学闭眼,听读,回忆,欣赏

6、)过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样呢?2.学习火烧云的形状变化。(1)默读描写形状变化的部分,形状变化又有什么特点?(多:马、大狗、大狮子;快:一会儿、忽然、接着)(2)一会儿,天空出现一匹马,这马的样子是怎样的?(板书:样子)它是怎样变化的?(板书:变化)它又是怎样消失的?(板书:消失)教师引读。(3)你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象,表达的形象,情景的有趣。如:火烧云出现时“马头向南,马尾向西,跪着”的静态形态美;“马腿伸开了,马脖子也长了”的动态变化美等)(4)指导朗读:谁能把这种有趣的情景用朗读

7、表达出来。(5)自己读读“大狗”、“大狮子”的部分,你觉得哪里描写得也很有趣?重点让学生体会:“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美;“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。(6)把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。(7)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处?小结:按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序来组段。过渡:火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)请你学着作者的写法,把你的想象说出来?(8)同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个词语来概括吗?(千变

8、万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变)(9)火烧云的形状如此有趣,谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。四、触类旁通1.默读第7自然段,想一想,你读懂了什么?(生

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