人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计

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1、人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。下面小编给大家整理了人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计，希望对大家有所帮助!人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计一、创设情境，复习导入师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。二、研读感悟1.研读第2自然段(1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。生自由读第2自然段。(3)交流：读了这段话，你知道了

2、什么?(盘古用斧头劈开了天和地。)教师送词：开天辟地。指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。)(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。①师生合作读此句;男女生合作读。②师：在读的过程中，你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。)师：请大家思考，这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。③指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。4.研读第3自然段(1)师：天地分开后，盘古是怎么做的?(2)师：一年过去了，盘古怎么做?师：一百年过去了，盘古仍然

3、……师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然……师：课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书：顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。①师说词，生读盘古顶天立地的句子。②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。(3)师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……(生答)5.研读第4自然段(1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。(2)指读。师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读，感受盘古创造的

4、世界之美。①出示诗化课文，教师配乐朗读。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露;他的_______,变成了_________的___________;……②学生自由练读，感受世界之美。③指读，进行朗读指导。④师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语：四季的风飘动的云隆隆的雷声……(4)训练说话，感受神话魅力师：同学们，盘古的身体倒下了

5、，难道他仅仅变成了这些吗?他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢?你能用书上的句式说一说吗?①学生自由练写②四人小组交流③小组选一位代表全班交流(4)小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗?(不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的)(5)展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。5.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、小结全文读了课文，你有什么感受?你想对盘古说什么?四、作业：摘录课文中“隆隆的雷声”、“

6、茂盛的花草树木”这样的词语。第2课时一、熟读课文，练讲故事1.学生自由朗读课文2.让学生说说每个自然段主要讲了什么(教师提示学生抓住每个自然段的重点词句)，再将每段主要内容连起来说一说。3.在自己练习的基础上进行四人小组讲故事。4.四人小组推选代表上台讲《盘古开天地》，教师帮助学生解决顺序混乱，语言表达不清楚等问题。二、补充学习神话《后羿射日》(此环节，教师可根据实际另找材料)1.教师口述神话故事《后羿射日》。2.学生用简单的话概括教师讲的故事。三、交流课外搜集的神话故事1.四人小组交流课外搜集的神话故事。2.推选代表全班交流。