乡愁导学案

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1、乡愁导学案在课文《乡愁》中，余光中分别把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡，表达了诗人思念,热爱故乡和亲人的思想感情。目前，学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了乡愁导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇乡愁导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。乡愁导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：〖学习目标〗1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的结构美和音乐美。2.抓住意象，走进诗歌意境，品味诗中情感。3.培养学生热爱祖国的思想感情。〖重点难点〗1.重点：有感情地诵读并背诵诗歌。2.难点：抓住意象，走进意境，感受情感。〖学习课时〗1课时〖知识链接〗1.余光中

2、台湾当代著名诗人。祖籍福建永春，1928年生于江苏南京。抗战时期，先后辗转重庆、上海等地。40年代末，随父母迁居香港，后去台湾，1952年毕业于台湾大学外文系。先后在数所大学任教，也曾到美国和香港求学、工作。目前任台湾中山大学文学院院长。已出版诗集、散文、评论和译著40余种。文学大师梁实秋评价他右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两。其代表作品有诗歌《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《乡愁四韵》等。2.写作背景《乡愁》写于1972年。大陆与台湾由于人为的长期隔绝，互不往来近40年。漂泊到孤岛上去的千千万万同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人，余光中也不例外。60年代起余光中就创作了不少怀乡

3、诗，有一首人们争诵一时：当我死时，葬我在长江与黄河之间，白发盖着黑土，在最美最母亲的国土。他说：随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。3.与课文内容相关的几段生活经历?抗战爆发后，小小年纪的余光中做了流亡学生，逃到大后方去读书求学，寄宿。②在台湾大学毕业后，52年入伍服役，56年退伍，入东吴大学任教，结婚。两年后去美国留学进修，该算是新婚别。台湾基隆港上船，横渡太平洋，美国旧金山港登岸。身在异国，心在家里。③1958年母亲去世，遗体火化。他把母亲的骨灰匣安放在窗台上的盆花丛里，写诗为母亲招

4、魂，并有打算送母亲的骨灰匣回她的故乡(江苏武进)入土安葬，但这一孝思，到写此诗时并未能实现，后大约是安葬在了台北市郊的圆通寺，那里该有一方小坟吧。④人到中年以后，头脑里憧憬日少而回忆日多，于是鸟倦飞而知还，有了落叶归根的愿望。他说：在台湾，我的研究生宿舍窗外就是台湾海峡，落日就在我的面前，落日的方向就是大陆的方向，我每天黄昏可以看着落日，想象对岸......但一湾海峡，就是涉不过去。〖导与学过程设计〗第一课时一、情景导入二、小组合作自主学习分步达成学习目标㈠找规律，快速背诗歌，总结诗歌形式上的美。具体步骤导引：1.反复读背。2.寻找诗节之间的规律。3.用文字总结诗歌形式上的美(可从

5、结构、音韵两方面考虑)㈡找意象，用心品诗歌，欣赏诗歌凄美的意境。(注：①意象：这里指诗歌中寄寓了作者情感的具体事物。②意境：这里指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。)具体步骤导引：思考1：乡愁很抽象，不好表达。诗人用了什么妙法将乡愁写得具体形象?思考2：邮票、船票、坟墓、海峡分别对应哪个阶段的乡愁?它们与乡愁各有怎样的联系呢?思考3：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的分别改成大大的、宽宽的、高高的、深深的不是更能表现乡愁的浓重吗?对此，你是怎样理解的?思考4：小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡会让你产生怎样的联想?参看知识链接的相关内容，补充某些细节描写，试着将诗节展开

6、成一幅幅乡愁的动人场面。(小组成员可分工合作，一人负责一节，必要的话动笔写下来。)㈢想意境，反复诵诗歌，感受诗人浓烈的情感。具体步骤导引：1.根据以往读诗的经验，处理好节奏、重音、语速、语调。2.反复掂量四节诗中四个不同阶段的乡愁，看看乡愁的浓淡有不同吗?如有，到底是怎样的不同，又是怎样渐变的?3.根据上述分析，再次朗读诗歌，准备展示。三、学习成果展示老师订正整理四、拓展训练1.仿照课文，用上比喻写一句话。乡愁是___________________________________。2.找个新的意象，站在1972年余光中的角度，结合现在的现实，续写诗的第五小节未来呀，乡愁是....

7、..3.阅读席慕容的《乡愁》诗(见课本第5页)，比较它与课文在修辞的运用、诗歌内容和主题上的异同?五、课堂小结六、学习反思1.我的收获：2.我的疑问：以上就是查字典语文网小编跟大家分享的乡愁导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!