三意两心教语文

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1、三意两心教语文新课改要求语文课堂要体现自主性，强调学生是学习的主人，是学习的主体，课堂要以学生为主体进行教学。这就引发了我们对传统课堂的反思。因此，在新课改中，我们试图构建一种与新课程标准最为合拍的语文课堂。在此，我就新课改下的语文课堂应该怎么上，谈一些粗浅的思考。一、语文课堂要富有诗意中华文化源远流长，中国的语言更是寓意深刻，富有诗意。富有诗意的课堂应使学生的思想时而停留在课堂，时而畅游四方，思绪如游丝般飘荡；富有诗意的课堂应使学生在山穷水尽疑无路的困境中柳暗花明又一村。富有诗意的课堂应使教师和

2、学生都会感受到学习是一种享受，是在共同享受语言的精髓，而不应是把文章嚼烂喂给学生。《鸟的天堂》中榕树正值茂盛时期，好像把它的全部生命力都展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。是一段极其优美、富有诗意的文字，这么美的文，这么美的景，如何让学生真切地体悟到呢？只有读，让学生通过反复读、入情地读、绘声绘色地读，才能读出诗一般的韵味，才能体会到大榕树那勃勃的生机，旺盛的生命力。二、语文课

3、堂要饱含情意著名特级教师李吉林曾说过：情感是文章的灵魂，是语文教学的灵魂，倘若语文教学舍弃了情感，那么就会失去语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然会走进繁琐、机械、无效的死胡同，会成为‘一潭死水’。刘勰也在《文心雕龙》中说：夫缀文者清动而辞发，观文者披文以入情。没有情感的语文课堂就好比没有血肉之躯的空壳，没有精神和灵魂。作为一名教师，特别是一名语文教师就应该有义务也有责任使课堂情意浓浓、生机盎然。《卖火柴的小女孩》是世界著名童话作家安徒生写的一篇童话，写出小女孩孤独、可怜。

4、而学生离那个时代较远，不能深切体会到小女孩的命运悲惨，为此我注重以情激情，注重情感渲染，以此拨动学生的心弦。我用缓慢而忧伤的语调说：同学们，大年夜正是合家欢乐的时刻，然而有一个外国的小女孩，却在这个快乐的日子里，手里捏着一大把火柴，身上穿着破烂的单衣，独自一人在街上走着，又饿又冷，后来她实在是太冷了，擦燃了手里的火柴，可又有什么用呢？火柴的光毕竟太小了，不能够使小女孩得到温暖，最终她在极度寒冷和饥饿中被冻死了。让我们一起去看看那个悲惨的场面吧！然后，我为学生播放了小女孩被冻死的一幕悲惨画面，学生通

5、过观看切实体会到了小女孩的命运悲惨，体会到了资本主义社会的黑暗，同时也从中体感悟到社会主义的优越，思想受到了教育和启发，情感受到了感染和熏陶。三、语文课堂要带有写意学习语文的目的不仅使学生认字识词，体会语言美，更重要的是学生能产生写作欲望，能通过一篇文章的学习有所思、有所想、有自己独特的感受并愿把它写出来。这就要教师必须给学生充分的时间和空间，让学生有时间去思、去想、去感悟，使学生的思想能够跳出课本、跳出课堂，飞到社会这个大课堂，这样才算成功。《繁星》是现代著名作家巴金的一篇抒情散文，写了作者三次

6、看星空时的不同感受，文质兼美。而让学生真正体会到它的美，必须有时间的保证，让学生课前多读，读得通顺，读得流畅，读得有感情，在此基础上再进行随写，写出自己的感受。课堂上有许多学生对我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这句话感悟很深，并产生了写作愿望进行了随写。因为学生是有感而发，所以写得异常精彩。如有的写你看，地球多美啊！真像一个晶莹透亮的球体。地球上还有山有水，我真想此刻就畅游长江，攀登珠朗玛，让我们一起做颗流星到地球去安家，好吗？。还有的学生根据《繁星》这一

7、课写了一段关于灯光的话天色渐渐暗了下来，月亮也慢慢爬上了树梢，村庄的路灯也相继亮了起来，就像一盏盏高挂的灯笼。此时的路是那么明、那么亮。看着明亮的灯光我不由陷入了深深的沉思：想到了为了新中国的成立而捐躯的革命者；想到了周总理废寝忘食、日理万机批阅文件；想到了生物学家童第周路灯下勤奋学习；想到了教师们认真备课、精心批改作业；想到了看着一段段真挚而热情洋溢的文字，我似乎看到了学生那一颗颗童稚的心，看到了他们内在的潜力，看到了他们内在的创造力，看到了他们丰富的想像力。四、语文课堂要充满爱心著名特级教师窦

8、桂梅曾说：爱就是教育，教育就是爱，没有爱就没有教育。那么，没有爱意的课堂就算不上是成功的课堂。教师如果把课堂变成温馨愉悦的儿童乐土，让每一个孩子都找到好学生的感觉，要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的鼓励变成真挚的叮咛，最大限度地开拓学生的潜能和智慧，以学生为中心，以学生为主体，课堂就会显得轻松、和谐，充满温馨、充满爱意。教学《爬天都峰》一课，学生读第2自然段：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！啊读成了去声，听到同学们的朗读，我知道学生对天都峰直插云霄的高还没