《要是你在野外迷了路》教学设计之四

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1、《要是你在野外迷了路》教学设计之四教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果

2、你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题《要是你在野外迷了路》。二、自学。1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调盏字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习读读写写。3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老

3、师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有练习复述课文主要内容。）四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。第二课时一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。1、师：它们是怎样准

4、确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。如：2、学习第二自然段*指名读第二自然段。*说说自己的发现。课件演示：*做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向*互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。*质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什

5、么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解向导忠实，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？*朗读指导。3、学习第三自然段*指名

6、读第三节。*你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解永远）*游戏互动：师戴上星星头饰作北极星，走到教室的各个地方，学生用手势指出东、南、西、北*儿歌；老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。齐读儿歌，*朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段*指名读*大树自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。*你有什么问题要问问大树吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：南稠北稀5、教学第五自然段。*齐读课文。*课

7、文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解：沟渠课件演示。*把北南代进课文读一读。6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛今天喜欢怎样比赛？*自由准备*朗读挑战赛四、拓展升华1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。五、实践活动。编写诗句。自评：这是一篇科学性、知识性非常强的文章，

8、处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的书，是那么神秘、那么有趣于是在自己对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点：1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟