《水里的娃娃》教学设计

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1、《水里的娃娃》教学设计教学目标1能正确拼读由声母Y、W组成的音节，巩固整体认读音节wu、yi、yǖ。2借助拼音读准四、绿、背、青、蛙五个汉字的字音，尤其是读准四的平舌音，青的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。4认识新笔画竖弯，了解新的笔顺规则先外后里再封口；认真描摹汉字四、走。教学过程一游戏导入，激发兴趣。1引入：（1）师：昨天，我们学习了两个新的声母Y、W（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节w

2、u、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节）。你还记得它们吗？（2）开火车读读整体认读音节。2游戏活动，复习旧知。（1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）（2）学生试着读一读。（3）与同桌合作，做你问我答的游戏。（例：问;yúyú，什么yú？答：yúyú，小鱼的yú。）说明：声母y、w和它们组成的整体认读音节wu

3、、yi和yu是前一课的新授知识，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，原因有两个：一运用游戏这种学生喜欢的形式，使学生更快地进入学习状态；二巩固声母，利于学生更快、更准确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。在游戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了！但要注意控制教学时间！二拼读音节，揭示课题。1引入课题，拼读音节。师：真是一群机灵的娃娃！瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和w做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？2出

4、示音节：wáwɑ（1）请学生试着拼一拼。（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。）（3）板书娃，指导初步了解汉字结构及书写规则。师：瞧，娃是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书娃。）（4）读好娃娃一词。师：娃娃多可爱，请你读好这个词!说明：课文处于读儿歌识字学拼音这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的认识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母ɑ组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验成功，激发学生学习拼音的兴趣，而教师只是在轻声的拼

5、读技巧上，做一些引导，根据学生的情况也可以进行适当的范读。3揭示课题，进行说话训练。（1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。（2）老师范读，学生模仿朗读课题。（3）老师引读课题哪里的娃娃，读好带有的的词组。（4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么?说明：学生的学习兴趣来自于一种新鲜感。为了使学生朗读好课题水里的娃娃，设计了三个阶梯：一老师范读，学生模仿朗读；二根据提问的语调，引导学生朗读；三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个阶梯体现了教学中老师对学生朗读训练由扶到放的过程，

6、并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。三听录音、看拼音读课文，识字。1听课文录音，初步感受课文。（1）边听边思考：水里的娃娃有几个？（2）交流并学习四字。①注意四的音节是整体认读音节。②认识新笔画竖弯。强调书写时与笔画竖折的不同，书写要点是弯要弯得圆。③四的笔顺规则是先外后里再封口。（老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。）（3）要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。说明：汉字四是本课汉字学习的难点，不仅要能正确认读，而且还要掌握汉字中的新笔画竖弯和新笔顺规则先外后里再封口，进行正确书写。

7、通过听录音，思考水里的娃娃有几个？的问题，引导学生认真倾听的同时，使学生集中精力攻破难点汉字四的书写。2朗读课文，学习生字。（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）个别交流朗读并正音。①背。（注意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读；根据班级情况引入背的另一个发音，适当组成词组背孩子、背粮食。）②拼一拼，读一读词语裤衩。（个别拼读→开火车直接读词语。）③读一读词组一群小青蛙。（一变调；青后鼻音，老师示范、学生模仿读；交流蛙可以用什么方法记，渗透表示昆虫的虫字

8、旁。）说明：对于课文中要求识记的汉字，不能都从音、形、义全方位着手分析，而要根据汉字的特点，引导学生进行针对性的学习。本课学习中青着重字音，虽然复韵母、前后鼻韵母，学生还未学习，但可以采用老师示范拼读，学生模仿的方式，提前渗透；蛙着重字形并启发学生联系课题中的娃来记忆，并渗透虫字旁的特点；裤衩虽不是课文后要掌握的生字，但却是学生朗读课文发音中的难点，因此要注意指导。（3）同桌组合，交流朗读。（学生可