《我盼春天的荠菜》教学设计 _2

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1、《我盼春天的荠菜》教学设计《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。一、知识与能力：1、学会6个生字，读准多音字圈；理解10个新词语的意思，能用简直、可是、渐渐等词语写句子。2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。二、过程与方法1、借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品味分析，了解我为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。2、培养学生自读感悟能力。三、情感态度价值观1、感受旧

2、社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。2、感受妈妈疼爱孩子的感情。3、珍惜现在的幸福生活。学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。布置学生课前查一查关于荠菜的资料，向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。第一教时一、导入揭题1、导入投影出示荠菜图片，同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但对于荠菜，大家知道多少？（从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说）今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、尽情

3、地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。要求：（1）读通课文，读准生字字音，记记新词的字形，想想词义。（2）读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。2、交流读书结果：（1）投影出示词语，指名认读。（2）做作业本第一题。做完后交流。3、四人小组分工读课文。要求：读者尽情，听者尽心。谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题4、这个故事发生什么年代，从哪里看出来？5、迅速浏览课文，想想课文哪些自然段具体描述了作者盼春天的荠菜的？（9、10自然段）课文其它部分写了哪些内容？给课文分段，并交流。分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）6、再次有感情地朗读全文。第二教时一、

4、读课题，自由读，指名读。1、你想读出哪个词语？（盼）盼是怎样的一种感情？（盼望、渴望、期待）2、分别用这三个词语再次读读课题。我盼望春天的荠菜我渴望春天的荠菜我期待春天的荠菜3、可见作者对荠菜有着十分浓厚的感情，课文哪个自然段告诉了我们这一点4、读课文第一自然段。5、课文哪几个自然段具体写了我对荠菜有着特殊的感情？（910）二、研读全文，感悟我对荠菜的那份感情1、自由读课文910自然段，把描写作者喜爱荠菜的句子划下来，圈圈点点，读读议议。2、四人小组交流，读读你划的句子，说说你的体会，听听别人的朗读和理解。3、集体交流探究主题1：我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好

5、吃了。一、好吃，咱们来读读。自由读，指名读，齐读。二、真的很好吃吗？1、交流研究成果。2、既然荠菜味涩难咽，为什么作者认为别提有多好吃呢？（因为她饿）3、研读课文23自然段。我没有饿过，我相信你们也从来没有饿过，因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。作者饿过，饿到怎样一种程度？请大家读读23自然段，找出文中有关句子，体会体会她饿到什么程度？（1）谁来读读？自由读，指名读。A、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。B、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。C、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。（2）你想要说什么？A、青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？B、蔷薇枝？吃下去？C、映山红

6、？一把把塞进嘴里？D、从吃的样子看狼吞虎咽：一就一把把塞更别说E、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：青嫩才（3）真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！出示：我真没想到，她饿得竟然去吃青玉米棒子！你还能说吗？A、我真没想到，她饿得竟然去吃青枣青豌豆！B、我真没想到，她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里！C、我真没想到，她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！我们都没有想到，她竟然饿到了如此的程度！齐读A、B、C。小女孩为什么会这么饿？（贫穷）（4）说说那时的人们过着怎样的生活。（如有实物、图片或相关的文字资料则效果更好。）教师激情演讲，渲染情景：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿

7、仍然威胁着人类。在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：最使人感到饥饿的冬天过去了别提