《我盼春天的荠菜》教学设计之六

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1、《我盼春天的荠菜》教学设计之六！　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1、初读课文，初步感受课文所表达的思想感情。　　2、学会生字新词。　　3、读通课文，并课文分段。　　教学重点：学会生字新词，读通课文。　　教学难点：读通课文，并给课文分段。　　教学过程：　　一、谈话揭题：　　　1、谈话：（板书：荠菜）问：同学们，你们见过荠菜吗？谁来说说它是怎样的？（荠菜是一种野菜，嫩叶可吃，味略有点苦。）（注：教师在谈话过程中指导“荠”字的写法。）　　　2、揭题：既然荠菜味有点苦，不好吃，那么“我”为什么会盼春天的荠菜呢？这节课开始我们就来研究第13课《我盼春天的

2、荠菜》　　二、初读课文　　　1、自由读课文，读后说说你有什么感受？　　　2、交流反馈。　　三、再读课文　　　1、再读课文，把课文读正确，读流利。注意读准生字新词。　　　2、交流反馈：　　　　①翻到课后读读写写，说说你认为难读难写的生字，并说说为什么？　　　　②读一段你最喜欢读的段落。　　五、作业：完成作业本第一、二、三题。　　四、学习1、2大段　　　1、指名读第一段，有什么疑问？　　　2、读第2自然段，共有几句话？哪一句话具体写出了“我”小时候很馋？　　　3、蔷薇枝、映山红好吃吗？为什么“我”会一把把塞进嘴里？　　　4、第3自然段共有几句话？齐读。想一想这一自然段主要讲

3、什么样，可以用课文中的哪句话来概括？　　　5、总结段意。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、学习课文4—10小节，了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。　　2、能有感情地朗读课文，尝试背诵9、10小节。　　教学重难点：了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。　　教学过程：　　一、复习谈话，导入新课　　　　荠菜只是大自然中一种不起眼的野菜。可是我——一个生活在旧社会穷苦人家的孩子，却对它有一种特殊的感情，一种强烈的愿望！这背后，究竟藏着多少辛酸种快乐的故事呢？　　二、整体入手，理清主线　　　1、默读课文4—10小

4、节，想一想：　　　　填空：　　　　我对荠菜有一种特殊的感情。　　　　没有荠菜的日子是（）的日子。　　　　有荠菜的日子是（）的日子。　　　2、指名汇报。　　　3、总结：苦难享受　　　4、看课文插图，应该是哪一种日子？另外一种日子，你能想象出来是什么画面吗？　　三、学习4—8小节　　　1、自由读4—8小节内容，思考：在那苦难的日子，我遭受到哪些痛苦？（边读边划出有关句子）　　　2、给第4自然段的画面取一个主题（心情基调）。　　　　[板：饥饿]　　　　你从哪些词句里体会出来？感情朗读。　　　3、第5自然段的画面取什么主题？（[板：紧张]　　　　应该怎么读？（语速加快）　　　4

5、、第6自然段？[板：冷酪或者悲惨]　　　　怎么读？评评同学哪里读得好？　　　5、第7自然段？[丧气、悲哀]　　　　妈妈知道这件事为什么会哀愁呢？（讨论）　　　　读出感情。（哀愁）　　　6、读了第8自然段，你的心情如何？　　　　这里为什么要写羊儿回圈，乌鸦归巢？（讨论）　　　　小结。读出孤寂的感觉。　　三、学习9—10节　　　1、在欢快的音乐声中（师）范读第9、10节。　　　2、自由读第9、10节，思考：在有荠菜的日子里，我享受到了什么？（边读边做上记号）　　　3、说说你最喜欢的哪些感受，为什么？（与前对比）　　　　[板：好吃坦然]　　　4、小结：我不但解除了饥饿的痛苦，

6、更重要的是同时得到精神上的享受。　　　5、指导朗读。　　　6、尝试背诵。　　　7、在有荠菜的日子，我是这样坦然，没有荠菜的日子却只有苦难！难怪我会对荠菜有着一种——难怪我会这么盼望——　　　8、春天带给我多大的希望啊！如果你是课文中的小女孩，你会有哪些希望？　　　　[春天带给我多大的希望啊！　　　　我多希望（）！　　　　我多希望（）！]　　四、总结课文，说说启发。　　五、课堂作业。　　[板书设计：　　　　　　　　　　　　　我盼春天的荠菜　　　　　　　　　　　　　　　　　苦难：饥饿、紧张、悲哀、孤寂……　　　　　　　　　特殊的感情　　　　　　　　　　　　　　　　　享受：好

7、吃坦然希望……]　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　1、能背诵9、10两自然段。　　2、给课文分段，用自然段段意归并法概括大意。　　教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。　　教学难点：背诵9、10自然段。　　教学过程：　　一、学习“学习提示”。　　　1、用自然段段意归并法概括段落大意有哪几