《天上的街市》说课稿 _2

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1、《天上的街市》说课稿【说教材──教材分析】〖整体把握〗《天上的街市》是诗人郭沫若１９２１年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。〖教学目标〗１、知识目标：语文常识：⑴了解作者作

2、品：郭沫若、诗集《女神》、话剧《屈原》⑵了解现代诗、新格律诗、民间传说、神话故事等体裁有关知识。基础知识：⑴注意下边字词的读音和写法──隔、甚、缥缈、陈列、定然、珍奇、宽广、闲游。⑵初步培养炼字、炼句、精心构思与艺术概括能力。文学积累：诵读涵咏，背诵全诗。２、能力目标：⑴培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。⑵培养学生想象、联想、创新能力。⑶学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。３、心理目标：⑴鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。⑵及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。⑶带领学生欣赏美、感受美

3、、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。４、德育目标：情感渗透：领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。〖教学重点〗１、联想与想象、创新能力的指导训练。２、有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。３、理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。〖教学难点〗培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。因为诗是一种特别富有想象与联想的艺术，精鹜八极，心游万仞，观古今于须臾，揽四海于一瞬，没有想象与联想，就没有诗歌；没有创新，就没有诗

4、的生命力。【说教法──教学方法】为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：教学方法：说明：计算机、多媒体、辅助教学法。工欲善其事，必先利其器。现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物这样，自然物本身就成为他的活的器官。鲁迅也曾经预言：用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。本课可

5、以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。诵读法：书读百遍，其义自现，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上

6、着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。启发式教学法：由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点──联想和想象、创新思维能力的指导与培养。为此，教师可采取设计问题──启发想象与联想──讨论、回答的教学环节，以启发法

7、、引导法贯穿全课。特别是在启发、联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。读写结合法：列宁指出：从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辨证途径。因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心

8、理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂口头作文训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计要求学生大胆展开想象联想的翅膀，勇于创新，把诗歌改写成记叙文，尽量发挥自己的创意，写出不避