《四季》第二组教学设计一 _1

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1、《四季》第二组教学设计一教学目标1．认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时教学目标1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2．认识课文中的生字。3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备生字卡片、课件、头饰、图

2、画、胶水（或磁石）。教学过程一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）齐读课文。二、新课内容（一）初读课文1．师：下面请同学们自由读课文，一边读

3、一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：叶、圆的音节是整体认读音节。生：秋、就的韵母是iu，不是iou。3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）（二）再读课文，理解内容1．学习第一句。（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板

4、书：草芽[图]。）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）①生：草芽是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）①师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：我是春天。（点击是，是字闪烁）谁能用是说一句话？（3）师：你还从哪些地方知

5、道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。②男、女生分角色读。③师生分角色读。2．总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）下面让我们用

6、这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。3．学习二、三、四句。（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：谷穗是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。②生：什么是鞠着躬？师：请一位小朋友来做一做这个动作。③生：什么是一挺？师：谁能做？④生：什么是顽皮？师：谁来做个顽皮的样子？顽皮就是十分调皮。（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？（4）师：夏天，热情奔放；秋

7、天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。4．课间操。5．分角色读课文。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。6．分组绘画四季。师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为春季，第二组为夏季，第三组为秋季，第四组为冬季。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（

8、插春、夏、秋、冬小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生