《刷子李》a、b案

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1、《刷子李》A、B案学习目标1.熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。3.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。学习重点学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?3.可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢?请同学们结合预习,猜猜原因。4.刷子李他的技艺到底有多

2、高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文,整体感知学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3.再读课文,画出能表现刷子李技艺高超的语句。三、小组讨论,深化感悟根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:话题一:黑衣服的描写1.文中多次写到刷子李的黑衣服,你们发现了几处?2.学生交流列举。(四处)3.教师小结:听说黑衣

3、服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。4.出示:最叫人叫绝的是,他刷浆时必白刷不要钱。5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)6.你从哪些词体会到了他的技艺高超?7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。9.小组学习,教师巡视指导。10.小组派代表朗读,要让同学听出刷子李的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。11.为什么要着重写发现‘小白点’?12.指导学生读出曹小三心理的变化。话题二:刷墙的描写(第五小节)1.刷

4、子李的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?2.学生自读。3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。4.小组派代表小组讨论的结果。(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)5.请一生朗读,其他同学评价。

5、6.自由练读。话题三:写法的妙处1.课文是写刷子李的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2.学生交流。3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现刷子李的技艺高超。四、紧扣末句,总结课文1.出示最后一小节。2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?五、课后作业用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。(福建省福鼎市实验小学张小平)B案教学过程一、解课题

6、,初识刷子李1.出示课题刷子李,说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫刷子李2.刷墙特别好的,姓李人叫刷子李,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫豆腐王,剃头特别好的,姓陈德任叫剃刀陈二、读课文,了解刷子李1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。2.说说刷子李给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。3.默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标

7、记。4.课堂交流,用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。(1)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。──通过动作和声音的描写,写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。(2)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,

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