23刷子李（A、B案）.doc

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1、23刷子李（A、B案）23刷子李（A、B案）23刷子李（A、B案）23刷子李（A、B案）23刷子李（A、B案）23刷子李（A、B案）学习目标1熟读，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2能抓住重点句段反复朗读，体会是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3认识中的6个生字，摘录描写精彩的句子。学习重点学习本写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。时安排1时A案教学过程一、扣题导入1出示题。2在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3可我们今天学习的，作者为什么

2、称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。4“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节我们看看作者是怎样描写的。二、通读，整体感知学生自读，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1师巡视指导。2检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和　（hè）着琴音　必得（dě）　发怔（zhèng）　调（tiá）浆　天衣无缝（fèng）3再读，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2学生交流列举。（四处）3教

3、师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6你从哪些词体会到了他的技艺高超？7读一读，读出对他高超技艺的赞叹。8刚才我们通过对一些重点词句的品析体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。9小组学习，教师巡视指导。10小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。11为什么要着重写“发现‘小白点’”？12指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写（第五小节）1“刷子李”的

4、粉刷本领到底有多强？中是怎样具体描写的？2学生自读。3这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出读一读，与小组成员交流交流看法。4小组派代表小组讨论的结果。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）（2）手臂悠然摆，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）请一生朗读，其他同学评价。6自由练读。话题三：写

5、法的妙处1是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2学生交流。3教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。四、紧扣末句，总结1出示最后一小节。2曹小三学徒的头一天分别见到、听到？五、后作业用这节学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下。（福建省福鼎市实验小学　张小平）B案教学过程一、解题，初识“刷子李”1出示题“刷子李”，说

6、说从题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、读，了解“刷子李”1自由朗读，认读中的生字，把读通顺。2说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用里的话说。3默读，找出中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。4堂交流，用一个词说说“刷子李”的粉刷技

7、艺高超到了什么程度，并在中找出理由。学生可以多个词语形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起。（1）“只见师傅的手臂悠然摆，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”──