《伤仲永》全析

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1、《伤仲永》全析文白对译句段分析金溪民方仲永，世隶耕。[金溪县的乡民方仲永，(家里)世代务农。金溪：地名，现在江西金溪。世隶耕：世代耕田为业。隶，属于。]仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。[仲永长到五岁时，还不曾见过(笔、墨、纸、砚等)文具，忽然哭叫着要这些东西。尝：曾经。书具：书写工具。指笔、墨、纸、砚等]父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。[他父亲对他的这种举动感到惊奇，(于是)向邻居借来给了他，(他)当即写下四句诗，并且自己写上了自己的名字。异焉：对此(感到)诧异。旁近：附近。这里指邻居。自为其名：自己题上

2、自己的名字。]其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。[他的诗以奉送父母、团结同宗族的人为中心思想，诗传出后，全乡的读书人(争着)欣赏他的诗作。收族：和同一宗族的人搞好关系。收，聚、团结。]自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。[从此，指定题目(叫他)写诗，他立即就能完成，诗的文采和道理都有可取之处。自是：从此。立就：立刻完成。文理：文采和道理。]邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。[同县的人认为他的才能非凡，渐渐地请他的父亲(带他)去做客，有的人还用钱财和礼物求他作诗。邑人：同县的人。稍稍：渐渐。宾客其父：请他父亲去

3、做客。宾客，这里是以宾客之礼相待的意思。乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。]父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。[他的父亲觉得这样做有利可图，(就)每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让他学习。利其然：以此为有利可图。扳：通攀，牵、引。环谒：四处拜访。]①方仲永具有怎样的非常才能?作者这样写用意何在?②找出文中最能突出方仲永天资非凡的三个副词，试作简要品析。③作者为什么详写方仲永才能初露时的情形?④父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。在语言风格上有何特点?试品析这几句用字的妙处。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅

4、家见之，十二三矣。[我听到仲永五岁能作诗这件事已经很久了。明道年间，我随先父回老家，在舅舅家中见到了仲永，(他已经)十二三岁了。明道：宋仁宗年号(1032～1033)。先人：这里指王安石死去的父亲。]令作诗，不能称前时之闻。[叫(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。称：相当。]又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。[又过了七年，我从扬州回乡，又到了舅舅家，问到仲永的情况。(人们告诉我)说：仲永年幼时期的才能已经消失，像普通人一样了。泯然众人矣：完全如同常人了。泯然，消失。指原有的特点完全消失了。

5、众人，常人。矣，语气词。]⑤余闻之也久这句话在本文的叙事中有何作用?⑥方仲永的变化经历了哪几个阶段?⑦应如何理解文中的泯然众人矣这句话?王子曰：仲永之通悟，受之天也。[王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。王子：王安石的自称。通悟：通达聪慧。受之天：受之于天的省略，意思是先天得到的。受，承受。]其受之天也，贤于材人远矣。[他的天资，比一般有才能的人高得多。贤于材人：胜过有才能的人。贤，胜过、超过。材人，有才能的人。]卒之为众人，则其受于人者不至也。[(他)最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。受于人：指后天所受

6、的教育。不至：没有达到(要求)。]彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?[像他那样天生聪明的，像这样有才智的，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人;(那么)现在哪些不是天生聪明，本来就很平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平凡的人(恐怕)都不够吧?彼其：他。得为众人而已耶：能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还要不如。]⑧最后一段运用了何种表达方式?其中表达的主要观点是什么?⑨怎样认识受之天与受之人的关系?⑩方仲永为什么由天资过人变得泯然众人矣?世隶耕

7、铺垫未尝识书具，衬托其非凡天资，暗点下文其父不使学的一个原因。贪图小利，不使学，正是神童诗人沦为庸人的原因。不使学三个字是全文的关键，为仲永的变化作伏笔。第一段，写仲永才能初露时期的情形。余闻一句承前启后。本段叙事，仅用一闻、一见、一问，寥寥数言，介绍了方仲永才能发展变化的三个阶段。泯然众人矣。点明结局，痛惜之情溢于言表，发人深省。第二段，写仲永才能衰竭，终于成为普通人。这是不使学的必须结果，与促永年幼时天资过人形成鲜明对比。论说事理，步步推进，辩明受之天与受之人的关系，令人深感受之人的重要性。第三段，就方仲永的事例，

8、说明人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。【参考答案】①仲永生五年其文理皆有可观者。这样写，暗示其前途无量，与后文方仲永沦为庸才的情景形成对照，引人深思，体现了伤的含义。②忽即立。这三个副词使一个天资非凡，文思敏捷的神童形象跃然纸上。③本文详写了方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者的创作意图