19秦兵马俑教案二教学案例反思

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1、19秦兵马俑教案二教学案例反思一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二、教学重点联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、教学时间三教时第一课时一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊

2、山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为世界第八大奇迹。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的规模宏大1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面

3、反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二课时一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲规模宏大，还讲

4、了兵马俑的什么特点？二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2、学生自学。3、同桌交流。4、集体讨论，交流。（1）从身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列和神态自若的描写中，感受将军俑久经沙场、肩负重任的特点。（2）从体格健壮，体态匀称及穿着装扮，手持各种武器，目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从上身着短甲左手持弓箭中体会骑兵俑的勇猛善战

5、的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–，有的，好像；（2）用有的有的和好像练习说话。7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？

6、（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3）这句话在文中起着承上启下的作用。四、作业1、朗读课文。2、造句。第三课时一、复习导入1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？二、指导分段。1、默读课文，分段。（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？2、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：

7、总结全文。三、学习一、四段1、指名读第1段。（1）举世无双、享誉世界是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读，抓住举世无双、享誉世界体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、有感情朗读课文。板书：19秦兵马俑（举世无双享誉世界）（

8、不仅）规模宏大（而且）类型众多个性鲜明展示了中华民族的强大力量和英勇气概内容概括：这篇介绍了关于19秦兵马俑教学设计二,秦兵马俑，希望对你有帮助！