6 啊!故乡那轮明月 教案教学设计

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1、*6啊!故乡那轮明月教案教学设计[教学要求]1．了解文中描绘的如诗如画的月夜景色，体会作者热爱故乡、赞美故乡的思想感情。2．掌握本课11个生字。重点体会：驱赶、倾洒、陶醉等词语的感情色彩。3．积累文中的好词和好句。4．正确、流利、有感情地朗读课文。[教学具准备]1．课文配乐朗读磁带。2．故乡春、夏、秋、冬月夜景色投影片。[教学时间]2课时。第一课时[课时重点]初读课文，识写生字，了解内容；重点学习第1、7小节，整体感知作者的思乡之情。[教学过程]一、情境引入，理解课题。1．背诵古诗《静夜思》，体会诗人李白的思乡之情。异乡的明月勾起了诗人的思乡之情，让人想起

2、“月是故乡明”这句话。今天老师要和你们一起去游览“东海上的一个小岛”，看看那轮美丽的明月，感受海岛月夜的可爱。我想，同学们一定会情自禁地赞叹：“啊，故乡那轮明月！”(板书课题)2．从课题看，课文写了什么?重点表现了什么?(随学生回答，教师在“明月”下加着重号，在“啊”下加△号。)3．听录音读课文，思考交流问题。(答案大意：文章写了故乡一年四季各具魅力的月夜景色。作者由衷地发出赞叹，表现了他的爱乡、思乡之情。)课文哪些地方直接抒发了作者因明月而生的思乡之情?4．自学课文第1、7小节，了解作者思乡之情。(1)“她萦系着我思乡的心，像一个色彩斑斓的梦。每一次思念

3、起故乡，都是从那轮明月开始的。理解加点词句的词意。(2)“啊，故乡那轮明月，是那样美丽，那样使人思念。”给句子提提问题。(3)有感情地朗读，读出眷恋、思念的语气。二、读通课文、理清思路。1．根据课题所表达的意思，给课文分段。全文分为三段(总——分——总)。2．故乡那轮明月为什么那样使人思念呢？（答案大意：无论什么季节，故乡的明月总是样的美。）3．课文哪几节是写一年四季故乡月夜美的?(第3节至第6节)学生默读课文3至6节，用直线划出不同的季节，作者对月光所产生的不同思想感情的词语。(指名发言，随机板书：清凉、迷人、暖意、陶醉。)I三、自读检查，课堂练习。，1

4、．口头检查。(1)指名分节读课文。注意读正确、读通顺。(2)正确朗读含有生字的词语。(3)说说词语的意思：纯洁无瑕、萦系、浩瀚。2．书面练习。(1)看拼音写词语：wuxiahaohanbanlan纯洁()()的洋面色彩()(2)比一比，再组词。萦()笼()码()莹()胧()蚂()(3)从文中找出下列词语的近义词：模糊()广阔()清楚()3，课堂作业。完成练习册上抄写词语练习。教师小结：这节课，同学们通过自读学习，初步了解了故乡的明月是明亮而美丽的。整体感知了作者由家乡的那轮明月激起的思乡之情。那么故乡的那轮明月究竟怎样美丽?又怎样叫人思念呢?下节课我们继续

5、学习。第二课时[课时重点]学习课文重点段，品词赏句，有感情地朗读课文，体会作者对故乡的热爱、赞美之情。[教学过程]一、抓住重点，深入探索。1．教师引读：“人说，月是故乡明。我每一次思念起故乡都是从那轮明月开始的。”那是因为——(学生读：“故乡的那轮明月……像—个色彩斑斓的梦。”)教师引读：“故乡的月夜那样叫人思念，”那是因为——(学生读：“无论什么季节，月夜都是故乡最美的时候。”)2．教师：故乡的月夜一年四季到底美在哪儿呢?请同学们从课文中找出自己最喜欢的语段，谈谈自己的理解。(要求：划出重点词语的句子，作些必要的批注，有感情地朗读。)3．学生自学，小组讨

6、论，教师辅导。答案大意：月色的美(碎银似的、如银如水、闪着银光、银的世界)；月光下的海岛景色美；月夜渔民的生活美。4．全班讨论：要求内化课文的语言，说得有条理，语句要连贯。(学生看着投影画面表达)着重理解、体会：故乡月夜美在哪?作者是怎样表现美的?表达了作者怎样的思想感情?(1)学生发言时，教师随机指导。如引导学生抓住“追赶”、“驱赶”这两个富有情趣的比拟句，去领悟作者对明月的喜爱之情；抓住“那星星点点的渔火漂出港湾，远远望去，就像明月下系着一串长长的珍珠环”这个比喻句，去体会仲夏月夜渔船出海的繁忙景象；抓住“如银如水”、“倾泻”等词，去感受秋夜月光的纯洁

7、、海岛的明净。(2)理解词句时，教师适当点拨。如“沉甸甸的船头在海上犁起了一朵朵雪白的浪花”，句中把大海比作田地，把渔船比作犁，十分形象、传神地写出了船队披着月光凯旋归航的情景。如“陶醉’一词写出了作者沉浸在水产丰收的喜悦之中，表达了作者在月鱼交融中思乡、爱乡之情。二、揭示主旨，感情朗读。1．通过学习讨论，我们深深地被月夜下家乡那迷人的景色吸引了，深深地被作者那迷恋的情感感动了。就像是真的来到了海岛，看到了那美丽的明月，一种强烈的思念之情油然而生。让我们饱含一颗“爱”心，朗读好这篇文质兼美的散文。2．感情朗读。(1)朗读重点：课文第3～6小节。(2)训练步

8、骤。①学生各自练读，边读边展开想象，仿佛置身于“故乡”之中。②教师