锦州市高中历史新课程改革调研报告

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1、锦州市高中历史新课程改革调研报告锦州市在2006年九月进入高中新课程改革，在此之前6—8月之间各学科相继进行了国家级、省级、市级的大规模培训，开学以后，为了进一步推动课改的发展，也为了更加熟悉课改的进展情况，教师进修学院高中研训部组织各学科教研员到各高中进行调研，在这些培训和调研的基础上，根据所掌握的数据和了解的实际情况，笔者形成关于锦州市高中历史学科新课程改革的调研报告。具体内容如下：一、锦州市高中历史教师的概况新型的教学观念和教学方法，并不是马上就能得到普遍的认同和接受；落后的教学观念和教学方法，也不是一朝一夕就可以完全转变和消失的。即使是对新的教学方法，如果是不顾教学实际情况的刻意模仿

2、，也难免“穿新鞋走老路”，因此，要进一步研究各种教学方法的作用、效能及其运用的问题。要使广大的历史教师在教学思想和认识上跟上时代的发展，使他们的素质和水平能够胜任当今教学改革的需要，这仍需要做大量的工作，尤其是要做好对在职教师的继续教育和培训工作。为此首先有必要了解和掌握本地区的及本学科教师的基本概况，只有这样才可以做到有针对性地培训和教研。经过此次调研，对锦州市133位高中历史教师的基本情况作了较为详细的调查，首先学历上全部达到本科学历，其中达到研究生学历的教师有14人，男教师为32人，女教师为101人,其它具体数据统计如下：锦州市高中历史教师毕业学校情况表毕业学校教师人数占总人数的比例辽

3、师大历史系4634.5%渤海大学历史系（原锦师政史系）2216.5%锦州师专政史系2015%沈师大政史系86%东北师大历史系64%其它院校3123.%3锦州市高中历史教师职称情况表职称教师人数占总人数的比例高级4634.5%中级5239%初级3526.3%锦州市高中历史教师年龄结构表年龄教师人数占总人数的比例45岁以上（≥1961年出生）8人6%40岁以上（≥1966年出生）36人27%35岁以上（≥1971年出生）8664.6%26岁及以下（1980年及以后出生）139%30岁及以下（1976年及以后出生）2720.3%30岁—40岁7455.6%40岁以下的教师9772.9%锦州市高中历

4、史教师毕业时间暨参加工作时间表毕业时间教师人数占总人数的比例1989年前（含1989年）毕业的教师3828.5%1990年—1999年毕业的教师6246.6%2000年以后（含2000年）毕业的教师2619.5%7根据以上数据分析，可以看出，锦州市高中历史教师的学历水平是符合要求的，都达到了本科以上，而且还有达到研究生学历的14名教师，其中还有两名由东北师大全日制毕业的研究生，即使毕业于锦州师专的20名教师，也在都工作后进修学习达到了本科学历，有的甚至还达到了研究生学历。从毕业的院校来看，辽师、渤大、东北师大、沈师大的毕业生构成了我市高中历史教师的主体，这些都说明我市的高中历史教师学历水平越

5、来越高。此外，高中级职称的历史教师占总人数的比例达到了73%，而且我市的高中历史教师的年龄结构呈年轻化，40岁以下的教师达97人，占总人数的72.9%，九十年代毕业的教师占我市高中历史教师的主体。以上分析说明，在我市进行高中历史新课程改革在还是有很多有利条件的，比如学历水平的提高，教师队伍的年轻化等等。当然也应看到，年轻教师居多既有它有利的的一面，比如他们富有朝气，比较容易接受新课程的理念，但是也真因为他们年轻，在专业素养的积累上还是有很大欠缺，这需要在今后的课程改革中加大培训的力度，同时也要为年轻教师提供更好的成长环境。至于我市高中历史教师男女比例相差悬殊问题，我认为这不仅仅是我市如此，这

6、也是我国基础教育阶段教师队伍的现状。二、高中历史新课程改革实践的启示（一）高中历史课改实践进展的积极方面1、高中历史教师们意识到教学观念和和学生的学习方式确实应有所改变这次课程改革的大背景是我国的社会发展对人才培养提出了更高、更新的要求，必须全面实施素质教育。素质教育提出好几年了，然而，在实际中制约素质教育的因素很多，从课程设置、教材编写，到教学观念、教学方法等很多方面，都存在不少问题。要全面推行素质教育，必须抓根本性的问题，首先是是课程和教材的改革。这次课改的总体方向、基本思路都是对的，是要全面和整体地设计九年义务教育阶段以及高中阶段的教学计划，建立起新的基础教育课程体系，试图改变课程结构

7、单一的问题，使学校课程具有综合性、均衡性及选择性，实现课程及教学的多元化和现代化。   长期以来，我国的高中历史课程是一种以知识传授为主的模式。高中历史教学内容中知识密度大，专业化倾向强，而且在一定程度上存在繁、难、偏、旧的情况，使学生的学习往往是被动的、机械的，成为一种死记硬背、机械训练的过程，不必要的学习负担比较重。要解决这些问题，就必须突出学生在教学中的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学