望连庄小学课程实施水平自查评估报告

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1、望连庄小学课程实施水平自查评估报告按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》精神，结合学校实际状况，我校对课程实施水平进行了认真而全面的自评，现将自评情况总结如下：一、学校基本情况我校创办于1952年，现坐落于沽河办望连庄村，占地面积13562㎡，学校有教学用房及进行辅助用房共计62间，建筑面积达2590㎡，校园绿化面积1620㎡，活动用地6302㎡，校园生均面积109.2㎡，建筑面积生均28.3㎡，绿化面积生均12.96㎡，活动用地生均50.4㎡，我校现有5个教学班级，每个教室面积83㎡，符合指标要求；建有一个运动场、篮球场

2、；教师办公室配备电脑设备；各普通教室、功能教室面积均达到或超过指标要求，设备配置现代化。2010年秋季设5个教学班，学生125名，教师10人，学历均达标，其中专科学历3人占30%，本科学7历人，占70%，中级职称1人，占10%，有莱西市优秀教师4人，教学能手2人，德育先进个人2人，教学骨干教师4人。。二、课程实施水平情况（一）课程理念学习、落实到位。自开学至今，学校积极贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》《义务教育课程设置实验方案》《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》等有关文件。以新课程改革为抓手，以“构建高效课堂”为突破口，在教育教

3、学过程中坚定不移地贯彻落实新课程理念。学校领导坚持把教师的发展放在第一位。9月份，着手进行小课题研究，落实课堂教学监测；10月份，在各学科和各年级举行了“同课异构”研讨活动；每周一次的常规教研，每月一次的大教研，保证了教学秩序的规范进行。特别对如何构建“高效课堂、有效学习”的课堂模式和提升教师学科素养进行了深入探讨。一系列活动的开展使得教师对新课程理念有了深刻认识，从而更好地落实到了自己的教育教学实践中。全体教师坚持把学生的发展放在第一位，努力创设“静谧安详、歌声阵阵、书声琅琅、严肃活泼、健康向上”的绿色育人氛围。我们坚持让学生在丰富多

4、彩的活动中锻炼成长，先后举行了诗歌朗诵会、队列队形比赛、跳绳比赛、经典诵读比赛、书法绘画比赛、班级合唱比赛等活动。家校沟通、交流、合作顺畅，才会形成强大的教育合力。本学期，学校通过家长会、家长委员会、网络、致家长一封信等多种形式和渠道，及时向广大家长宣传新课程理念，营造共同育人的良好氛围。通过调查问卷反馈，家长对学校的办学理念和水平是认可和赞同的。社区、社会对学校的办学理念和教育教学水平给予肯定和赞同，学校的美誉度初步形成。几年来，学校以“诚实做人，认真做事”为校训，确立了“诚实健康，快乐成长”的办学理念，以“创办师生共同成长的乐园”为

5、办学目标，以基础教育课程改革实验和教学常规管理为抓手，坚定不移地走“文化立校、质量强校、科研兴校.和谐治校“之路，倾力打造“和谐教育”，积极构建“平安校园”、“生态校园”、“文明校园”、“人文校园”，形成了“求真.求实.求善.求美，善教.善耕.善学.善问”的校风，“厚德.博学.精业.善导”的教风和“学而不厌，勤于钻研”的学风，学校先后获得“莱西市规范化”、“莱西市学校管理星级学校”等荣誉称号。（二）课程开设合理规范在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，能够按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方

6、课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时数。对于校本课程的开发，突出依靠本校的地理位置、文化历史、风土人情等，符合学校与学生实际，能够培养学生热爱家乡的情感，培养学生的综合能力。学校组建了各种课外兴趣小组：书法、绘画、合唱、舞蹈、乒乓球、象棋、篮球、十字绣等。丰富学生学习内容，提升学生的综合素养。(三)课程资源合理配置课程设置后，科学、合理的配置教师资源是保证课程顺利实施的首要前提。我们努力发挥各位教师的作用，按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师，做到了人尽其才，才尽其用。在岗位设置上，做到教师学历、年龄与职称合理

7、搭配，激励机制健全，使教师队伍呈现良好的工作状态，人人迸发出了积极主动、乐观向上的工作热情和干劲。根据师资状况，我们实施了“教师结对互助成长”行动计划，多年来的实践证明，大家彼此互帮互助、取长补短，体会到了同伴互助带来的成长幸福感。学校网络顺畅，高档完备的设施较好的满足了教学的需要。我们目前主要的任务就是加强功能室的使用管理，按照相关使用制度制定措施办法，尽量发挥各功能室最大效能，满足师生的需求。学校除充分利用校园资源外，还广泛挖掘校外社区及学生家庭资源，各班成立了家长委员会，每学期召开一次家长会，交流家庭教育的有效举措；请法制副校长举

8、办安全知识讲座等，向学生普及安全自救知识等。(四)课程实施落实到位学校以“构建高效课堂、有效学习”为目标，以“问题引领式教学”为核心，以提升教师专业素养为基础，加大课堂教学改革与创新力度，建立有效调控学校教