黎城一中教育教学成果汇报材料小县能办大教育山沟飞出金凤凰

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1、小县能办大教育山沟飞出金凤凰——黎城一中教育质量提升工作经验总结材料尊敬的各位领导、教育同仁们，与会朋友们：大家好！窗外严冬微寒，室内春意盎然。今天，我们在这里齐聚一堂，共享2013年高中教育丰收成果，共商高中教育发展大计。首先，请允许我代表黎城一中感谢长治市教育局为我们搭建了这个相互交流学习平台。各位的到来，令黎侯古城增辉万千，对每个黎中人是莫大的鼓舞，真诚欢迎大家，愿大家在黎中度过的每一分钟都充满阳光。作为黎城一中的发言代表，倍感荣幸。按照会议安排，现就我校2013年中、高考工作情况作一简单的介绍，不妥之处，欢迎批评指正。一、两考工作基本情况：

2、近年来，黎城一中在县委、县政府的正确领导下，在县教育局的大力支持下，学校围绕“安全为首、质量为本、内涵发展、人人成功”的办学理念，致力于“师德师风”、“师生安全”、“教育教学质量提升”三大工程建设，深入推进课堂教学改革，面对尖子生流失，生源质量下降的不利形势，坚持实施“三抓”：“抓教学”、“抓管理”、“抓质量”，突出质量意识，全校师生团结协作，攻坚克难，负重赶超，奋力拼搏，2013年高考获得了全面丰收。二本B类以上达线人数创历史新高，达线率34%，吻合率134.79%，总积分109.02，名列全市第一。董梓沛以635的高分考取清华大学。中考两分一率

3、、高分层人数名列全市第一,黎城一中被授予“长治市教育质量先进学校”光荣称号。再次以实际行动圆了“小县能办大教育，山沟飞出金凤凰”的黎中“教育梦”，黎城教育正在实现跨越发展。这些成绩的取得，是县委、县政府正确领导的结果，是社会各界大力支持的结果，是全校师生共同努力的结果。这些成绩的取得离不开市县教育局的正确领导、离不开市县教研室的业务指导、离不开兄弟学校的关怀帮助。二、具体做法：  黎城一中三年快速发展的过程就是质量快速提升的过程，在实施质量提升工程的新形势下，按照质量提升高标准要求，不断更新质量提升的理念，明确质量提升的目标，拓宽质量提升的思路，转

4、变质量提升的方式，落实质量提升的责任，完善质量监管的体系，形成质量提升的机制，细化质量提升的措施，创新质量提升的方法，走出一条质量稳步提升，学校创新性持续发展的新路子。具体做法有：(一)定目标，破瓶颈，打好质量提升的攻坚战。经过研究分析，学校核心竞争力不强，缺乏对优秀学生的吸引力，教师队伍的结构不尽合理，观念滞后，方式单一，效率低下，质量持续提升的后劲不足，学生没有形成良好的学习习惯和高效的学习方法、学风不浓这些都是制约我校质量提升的核心因素，为此，我们坚持“为学生终身发展负责”的办学理念，坚持“突出内涵，以质量促发展；精细管理，以特色创品牌”的发

5、展思路，制定了“建上党名校，创三晋名校”的宏伟目标，层层签订了质量提升目标责任书。提出了“促进临界生，培养特长生；低进高出，高进优出；突出特色，领先同类”的质量要求，采取六大措施，锐意改革，集中攻关，逐个突破，以目标激励全校师生的创业热情，迈出质量提升的坚实步伐。（二）实施精细化管理，推进学校内涵发展。2010年至2013年的三年间，我们一心一意、全力以赴抓了一件事，就是上上下下强化质量意识，扎扎实实转变工作作风，认认真真降低工作重心，真真正正践行精细化管理。所谓精细化管理，就是各就各位，建立岗位职责体系；各干各事，建立目标管理体系；各考各评，建立

6、科学考评体系；各奖各罚，建立考评结果应用体系。年级部管理模式，使管理重心下移，将管理过程精细化，强化检查力度，实行级部领导带班巡查，班主任值班检查，校领导值周督查，实名负责，设立常规管理台账，逐日记录，一周一公示，一月一汇总，检查结果纳入教师绩效考核，做到管理无缝隙，节点无漏洞。今年高、中考的突破证明了这一管理模式的实效性。三、建设学生自主管理团队，提高学习主体的核心竞争力。精细化管理的逐渐推进，带来的是师生素质的日益提升。因此，2011年我们确定了“用塑造人，以涵养人”的团队建设理念，明确提出把“学”服从“教”的理念转变为“教”服从“学”。开展了

7、全方位的学生自主管理探索实践活动。在学生管理上，立足于创设学生自主管理平台，实现学生自我教育、自我管理、自我发展。一是加强完善学生自主管理组织——学生会建设，形成事事有人管、人人有事干的局面，不断增强学生自律意识，解放了班主任；二是落实班级学生素质量化考核工作，人人参与，个个负责，公正公开，结果纳入学分认定和评优评先；三是加强学生活动组织建设，在班级文化、主题班会、年级专栏、文艺晚会等活动中广泛参与、展示才干，促使学习主体团队主人翁意识不断增强；四是利用主体班会，建立学生成长与班级共荣辱的意识。自主管理改革创造出意想不到的教育效果，凸显了“四个变化

8、”：学生自信心增强，养成一种自律自为行为习惯，培育起一种克服困难的意志力、创造力，积极向上的道德情感得到熏陶和体验。提高了