课题研究结题报告2

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1、《通过教法改革培养学生创新精神提高学生知识运用能力的实验研究》课题结题报告秦皇岛市海港区靳丽娜一、课题提出的背景早在二十年代，我国著名教育家陶行知就提出了创造教育的主张。他认为创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化的精髓。创造教育也就是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。改革开放以来，邓小平同志对教育创新的问题给予了极大的关注。他说：“干革命，搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。”他指出“教书非教最先进的内容不可，按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内

2、容。”他主张“教师要成为学生的朋友”，“只有教师教得好，学生才能学得好”。他特别强调“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出，改革就是要创造这种环境。”随着知识经济时代的到来，创新越来越为人们所关注，具有远见的各国领导人都竞相提出要把创新能力变成知识经济发展的最主要的动力源泉，江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”中央教科所所长，“创新教育研究与实验”课题负责人阎立钦教授认为

3、创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是认真做好“普九”工作的基础上，着重研究基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。而以往我们的教育，在这方面做得显然是不够的。有关中美两国学生的对比就足以说明这一问题。中国学生学习成绩很好，但动手能力差。美国学生虽学习成绩不如中国学生，但他们有创新和冒险精神，往往创造出一些惊人的成就，科研成果要比中国学生多得多。为了改变这一现状，适应知识经济发展对教育的要求，我们必须在培养学生的创新意识、创新精神、创新能力方面付出更多的努力。21世纪

4、是一个基于知识，注重创新的时代，是一个以人为中心，注重个性和多样化的时代，是一个开放的国际化交互影响的时代……特别是我国加入WTO后，全球化的人才竞争对教育提出了新的挑战。江泽民同志在第三次全教会上发表的重要讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”未来的人才培养将以素质教育和创新教育为特征，这既是新世纪我国教育改革的态势，也是世界教育发展的共同目标。在这样的背景下，创新人才培养将比以往任何时候都要迫切。小学语文作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习

5、、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。因此，如果能利用现代语文教学的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，提高学生的知识运用能力，势必会为学生的发展，乃至中国社会的发展注入新的活力。二、课题研究的目的和意义课题研究的目的：本课题试图通过对小学语文教学方法的改革，促进教育理念和学习方式的转换，真正建立师生互动式的而又充满生命活力的小语课堂。从而有效地培养学生的创新精神和实践能力，为一线的语文教师提

6、供范式，具有一定的实践指导意义和参考价值。课题研究的意义：在教育教学的实践中，要落实先进的理念和任务，就必须转变原有的一些教学理念，改革障碍学生学习与发展的教学方式、方法和教学的组织形式，研究学生的学习方式，创设适合于学生学习与发展的学习环境，为学生的发展和未来服务，为学生的终身学习服务。培养学生创新精神和提高学生知识运用能力，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，为提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。2001年

7、6月召开的全国基础教育工作会议和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中确立了基础教育发展的总方向——素质教育。创新教育是素质教育的核心内容之一，研究小语教学创新教育，必将促进素质教育的深化。这是面对知识经济时代要求，实现“解放孩子，提高素质”的重要步骤。此项实验将为我们提供深入学习创新教育理论和新修订的“小语”大纲精神，更新教学观念，改革阅读教学结构，优化教学过程，构建主体性，开放性素质教学模式，建立语文教学创新教育体系的有利契机，必将推进小语教学的深刻变革。三、课题研究的理论依据（一）陶行知创造教育思想理论什么叫创

8、造和创造教育，陶行知在《第一流的教育家》一文中作了这样的阐述：“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，既是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。”陶行知在《创造宣言》一文中，对创造的目