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1、江苏省十二五重点资助课题《普通高中实施技术教育实践研究》《普通高中实施技术教育实践研究》开题报告江苏省梅村高级中学执笔陶锡泉§1本课题选题背景胡锦涛主席于2006年6月9日,在全国科技大会上已向全世界宣布:“到2020年建成创新型国家”。创新型国家的建设需要我们今天的学生都具有较高品质的创造性思维能力,为他们明天成为具有较高创造能力的创新型人才打下坚实的基础。因此,培养具有较高技术素养人是现代教育的重要内容。我国于2004年启动新一轮课程改革,将技术学习作为普通高中学生必修的八大学习领域中的一个。我省新课程改革,技术教育进入中学课堂已有7个年头。反
2、思7年技术教学实践,存在一些不可回避的问题,需要技术教育工作者研究,寻找应对之策。1、独生子女效应对教学需求的影响:现象学校的学生大多来自独生子女家庭,他们都成了小皇帝、小公主。孩子不但不参加任何的家务劳动,其他的社会活动也很少参与,而只是一味地被要求学习,而孩子更是只知享受,不知吃苦、劳动,对他们来说任何的享受都是那么的理所应当。学生在技术学习时,知识储备、生活背景和动手操作观念习惯明显不足。2、职业观念的变化对技术素养需求的影响:现代社会由于技术日新月异的发展,职业岗位的频繁更替,要求社会人员不断更换工作岗位,适应新的技术门类,原来的“一技在手
3、,终身不愁”已经不灵。而人们靠传统的学习方式,不可能在短短的学校学习生涯,获得门类众多、不可预见的技术。这就要求他们在学校学习过程中,积累基础知识的同时,学会获取和加工知识、接受技术转换的能力,从广义的角度理解和实践“艺多不压身”。3、国人技术素养现状看技术教育的迫切:哈尔滨师范大学教育科学学院孟凡杰教授在一次回答记者提问是指出:“与发达国家比较,我们的公民素质中最缺失的部分就是‘技术素养’”。有例为证,从国外引进的最先进的生产线,到了国内,就生产不出一流的产品;再如,各种虚假广告满天飞,为什么有市场、有人上当?就是钻了我们的国民缺乏基本的科技常识
4、、科技素养,缺乏起码的判断能力的空子。我们今天的孩子都是祖国的未来,技术教育是提高国民技术素养的重要途径。4、技术教育的现状不尽如人意:从形式看,技术学习已经进入普通高中的必修领域,可是从7年的技术教育实践看,还存在着许多问题:①我国在学前教育、义务教育阶段没有开设相应的技术教育内容,在高中阶段开设技术课程,从知识的延续性考量,没有应有的知识传承,学生在技术学习时缺乏相应的知识储备和技能基础。②14m第14页2021/10/4江苏省十二五重点资助课题《普通高中实施技术教育实践研究》技术课程的一个显著特点是实践性强,所以教师教育教学需要具备实践操作的
5、场所和必要设备和器材。目前,有些学校是在原有劳技教室改变而来,有些学校随意购买后将所有器材放在一辆间教室内,缺乏合理、科学的分类,不符合技术课程教学的需求。③由于技术在我国普通高中是一个全新的教育领域,以前的师范院校从没有技术毕业生,到目前为止全国高校还没有对应培养技术老师的专业,所以目前中学技术老师比较缺乏,又缺乏技术老师专业培训的培养渠道。目前全国各地基本都是其他学科老师转行而来的,课程培训一般都停留在理念和理论的层面,普遍缺乏技术老师继续的技能培训。因此,大多数技术老师技术素养不够,特别缺乏动手操作的技术技能,更缺乏技术教育教学科研能力。④课
6、时普遍被缩水。新课程设计时,技术作为普通高中学生的必修课程,要求在高一和高二阶段,每星期二课时,完成《技术与设计1》、《技术与设计2》的学习,高三阶段视情况至少在七个选修模块中选择一至二个学习模块。由于目前许多地方技术课程没有纳入高考或学业水平测试,在升学压的重压下,课时被大量缩水。7年的技术课程教育教学告诉我们,为更好地在普通高中实施好技术这一全新的教育领域的教育教学,使之真正成为培养学生创新能力的绿色通道,有必要对前一段教育教学实践反思和总结,研究普通高中技术教育的规律、方法,完善技术教育资源建设;在全面推进素质教育、国家呼唤大批创新人才的形势
7、下,建设为技术教育服务的、现代化的、功能完善的技术教育教学资源系统,拓展学生自主学习的空间,发展学生创新能力。因此,提出“普通高中实施技术教育实践研究”这一课题。§2课题的核心概念及其界定§2·1核心概念:通用技术,技术教育,技术素养,创新型人才,创新能力。§2·1·1通用技术:通用技术(简称GT)是新课程中国家规定普通高中学生的必修内容,通用技术是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。普通高中技术包括必修和选修两个模块,必修模块教科书《技术与设计1》
8、《技术与设计2》是依据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中技术课程标准(实验)》必修模块“技术与设计”编写的,
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