彭仕红陈惠丹-学分制作文评价课题实验报告

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1、2010年“湖南省教育教学改革发展优秀成果”参评作品作品名称：“学分制作文评价”课题实验报告邮编：410300单位名称：浏阳市荷花中学作者姓名：陈惠丹彭仕红职务：课题组长职称：中学高级语文教师联系电话：13507431439详细地址：湖南省浏阳市荷花中学“学分制作文评价”课题实验报告内容摘要：新课程语文教学改革的目的之一，就是要全面发展学生的语文素质。而就学生的语文素质来讲，包括语文的读写听说能力、合作交流能力、综合实践能力、创新能力以及学习方法与习惯等各个方面。学生的写作能力是语文综合素质中一个重要的组成部分，发展学生的写作能力，也是提高学生语文综合能力的

2、重要环节。为此，我校于2007年9月成立课题组，在八年级C112开展为期两年的《学分制作文评价》课题研究，挖掘以评价促发展的实践可能，探寻提高写作能力的可行之径。一、问题的提出语文教师最苦恼的莫过于评价学生的作文了。我们把许多的时间花在了作文批改上，但实际效益却是微乎其微。究其原因？作文评价方式的不合理是重要因素之一。首先，现实中单调片面的考试评价方式，使学生、教师、学校、家长及全社会形成一种误解：考高分的学生的作文就是好作文，量化的分数成了主宰学生命运的上帝，成了区分作文好与不好的标准。这种只重结果不重过程的评价方式，使作文教学从一开始就只是面对考试，教学

3、的一切都是为了能在考试中得到高分，使教育变成了为考试作准备，而不是为学生生活做准备。其次，在具体的评价方式上，多批评，少激励。从平时练习到大大小小的考试，数学、物理等得满分的机会很多，而作文却常常受到歧视，得满分的寥寥无几。教师总是针对作文的不足之处指责、批评得多，而对作文的长处则表扬得少，造成学生因长期得不到正面刺激而失去写作的兴趣，写作的灵性和创造性也受到了压抑。第三，在关注对象方面，教师更多的是倾情于优等生，冷落后进生，违背了“为了一切学生”的教育初衷，造成部分学生因长期不被关注而丧失信心，严重影响其发展。第四，传统的评价方式，没有充分体现学生的主体性

4、。在作文评价过程中，掌握评价大权的是老师，学生只是扮演一个“被告”的角色，仅仅是个受测者。他们的知识能力受到过分的关注，但其学习热情、情感个性、学习潜力、发展趋势等都被压抑，更谈不上主动学习与探究，对学生的终生发展极为不利。12学生的写作能力是复杂、综合和动态的，在传统评价的片面、单一和静态的方式下，得不到合理的评价，更谈不上发展。因此，树立全新的作文评价理念，构建科学的作文评价体系，让学生在评价中享受成功、体验快乐、促进写作能力的发展，势在必行。问题启示：超市效应超市即超级市场，以顾客自选方式经营的大型综合性零售商场，又称自选商场。节假日,我们常常可以看到

5、各家超市里热闹的购销景象。超市以顾客实行自我服务，可以随意挑选货物的优势深受人们青睐。“以人为本”是新一轮课程改革特别凸现的教育理念之一。体现在作文评价上，那就是要还学生以应有的主体权利，关注过程性评价。如果开设一个作文超市，让学生像在市场选购商品一样，全凭自己的兴趣爱好、能力特长及其他个人因素，自主写作、自主评价，将写作与表达转化为学生的一种内在需求，写作能力将得到更充分的发展。二、研究假设和理论依据1、学分制作文评价以“选择性和个性化”为核心。什么是学分制作文？形象的说法就是，学分制作文如一个作文超市，学生写作文像在市场选购商品，根据自己的承受能力、兴趣

6、爱好、学习潜质与需求自主安排写作。学分制作文评价以“选择性和个性化”为核心，以学分作为计算学生作文份量和成效的计量单位，以取得一定量的学分作为作文评价的重要依据的一种教学管理模式，其基本特点是“自主选择、因材施教、灵活培养”。2、学分制作文评价以加德纳多元智力理论为基础。加德纳多元智能理论指出：人的智能大体可分成九个领域（言语——语言智能、逻辑——数理智能、视觉——空间关系智能、音乐——节奏智能、身体——运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能、存在智能），这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人各具特点的个性心理结构。评价要重视学

7、生的个别差异，发现学生的发展潜力及目前的优势和不足，让每一位学生都能真正认识到每个人都可以有自己独特的智力倾向，每一个学生都有自己的长处，人与人之间的智力没有优劣、好坏之分，每个人都有可持续发展的潜力。就初中作文评价而言，由于多元智能理论有助老师从学生的智能分布去了解学生，我们可以将理论用于两方面：一方面利用多元智能理论发掘资优学生，进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长；另一方面利用多元智能理论扶助潜能学生，引导他们选择更合适的方法去学习。3、学分制作文评价以马克思主义和建构主义思想为指导。从人的发展理论来看，马克思主义认为，人的主观能动性是人的发展

8、的内因。学生在积极主动的心态下学习，能克服困难，学好