当前农村初中生课外阅读现状的调查报告

《当前农村初中生课外阅读现状的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、当前农村初中生课外阅读现状的调查报告现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。调查目的：为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

2、能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。为了更好地了解农村初中学生课外阅读现状，笔者对清湖一中的101位学生进行问卷及口头调查。调查对象：即将毕业的初三学生。调查时间是2006年10月。调查结果：　　问卷调查整理后得到如下结果：1阅读兴趣：　A、喜欢69%　　B、有点喜欢24%　C、不喜欢7%2阅读目的：　A、提高语文水平20%　　　B、增加知识52%　　　　　　　C、休闲娱乐26%　　　　　D、学会处世2%3阅读方法：　A、有计划43%　　　　　　B、无计

3、划57%4阅读笔记：　A、偶尔记66%　　　　　　B、不记34%5阅读时间：　A、每天阅读13%　　　　　B、每周阅读54%　　　　　　　C、每月阅读21%　　　　　D、基本不读12%6阅读数量：　A、10本以上25%　　　　　B、5~10本28%-6-（一学期阅读数量）　C、1~4本39%　　　　D、0本8%7阅读类型：　A、文学名著20%　　　　　B、科技知识　　　　　　　C、卡通、漫画、武侠小说20%　D、报纸杂志19%　　　　　　　E、教材辅导读物12%　　　　F、有什么看什么14%8阅读书源：　A、自己选购90%　　　　　

4、　B、父母购买6%　　　　　　　C、教师指定4%9影响课外阅读的原因：A、负担过重，没有时间42%　　B、课外阅读10%C、老师没有要求5%　　　　　　D、有书籍来源36%E、根本不感兴趣，不如看电视或者上网7%10你的文学鉴赏能力：A、较好16%　B、一般51%　　C、无33%11文学鉴赏能力的培养：A、来自老师的指导33%　　B、自己培养67%　　12你能背诵古诗的数量：A、50首以上20%　　B、50~30首67%　　　　　　　　　C、10首以下13%13以下是《新课程标准》要求学生九年课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打

5、√A、《安徒生童话》　B、《格林童话》　　　　C、《伊索寓言》D、《克雷夫寓言》　E、《朝花夕拾》　　　F、《繁星春水》G、《西游记》　　　H、《水浒》　　　　　I、《骆驼祥子》J、《鲁滨孙漂流记》　K、《格利佛游记》　　L、《名人传》M、《童年》　　　　　N、《钢铁是怎样炼成的》附：阅读数量统计表格如下阅读数量（本）01234567891011121314阅读人数（人）13711221215107253111所占百分比1%3%7%11%21%12%15%10%7%2%5%3%1%1%1%卷调查结果来看，农村初中课外阅读状况不容乐观

6、，具体分析下：-6-　一、从阅读的兴趣和阅读的目的来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够提高语文水平、增加知识、陶冶情操。　　二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。　　三、从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占12%，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。　　四、从阅读数量上看，一学期读10本以上的占25%，还有8%的学生一学期未看上一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。　对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读

7、10本以上的只占11%，阅读5本以下的占56%。全部看过的占1%。　　五、从阅读的类型看，喜欢看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。而文学名著中童话的比重最大，象《春水繁星》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《童年》，看过的人寥寥无几。　　六、从鉴赏能力的培养来看，有33%的学生认为自己没有鉴赏能力，认为有较好文学鉴赏能力的只有16%。他们中大多数人认为这种能力主要来自自己的培养而非老师的指导。七、从背诵古诗的数量来看，能背诵50首以上的只占20%，竟然有13%的人只能背诵10以下。与《新课程标准》要求

8、每学生必须背诵优秀诗文120首以上，相距甚远。反思与建议-6-　　笔者看过很多学校的中学生课外阅读调查结果，情况都不容乐观，而农村初中尤甚。从调查的结果来看，其课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读严重不足，对科技读物也非常不重视。课外