当前农村初中生学习心理的调查报告

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1、当前农村初中生学习心理的调查报告我们于１９９９年３月～５月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。一、调查的具体目标和方法(((((((((１.农村初中生的学习心理现状２.当前农村初中生的学习心理特点３.当前农村初中生的学习心理成因及对卸策(二)调查方法１.究问卷调查学生问卷，内容食涵盖教育价值观、学习态度愕、学习需求和学习

2、目的四个挝方面。问卷调查在渔峡口镇捧第一、第二初级中学进行，郇共发问卷１０２１份，回收濒有效问卷１００４份，接近ネ理想的高效样本数。２.高座谈会及个案调查整个调宾查共召开了两次教师座谈会辱，四次学生座谈会。这些座七谈会，不仅为我们提供了大雁量生动的典型材料，而且为怨理性分析提供了基础。二沱、调查结果分析对学生问畋卷调查分析，以及多次教师び、学生座谈结果显示，农村扒初中生的学习心理具有明显邗的时代特征。(((((虐((((((((((((街(１.教育价值观调查显示，大部分农村初中生具矫有较为明确的教育价值观。７４％的学生认为学

3、习的作〈用是提高自身素质，１０％琰的学生认为学习的作用是为烀了考中专和大学，１６％的旯初中生没有考虑。调查还韦显示，农村初中生的教育价奄值观带有显著的经济社会特Ψ征。他们认为，农村青年的凿经济收入与受教育程度成正绋比，其中６５％的学生认为嫉高中中专毕业生挣钱多，２５％的学生认为初中毕越业生挣钱多，８％的学生认螨为小学毕业生挣钱多，只有猩２％的学生认为文盲能获得氦较高收入。２.学习态度蒸调查结果表明，６７％的学生对学习的热情较高，２滢４％的学生对学习的热情中辘等，９％的学生害怕学习。俺这与他们“考中专或大学”嘈意识淡化是相

4、一致的。值得注意的是，害怕学习的学生护数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，９０％的缀学生都有自己“最讨厌的课惝程”。学生害怕学习或讨厌挣某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关丧；二是与该课程的实用价值叻紧密相关。调查结果显示，ぶ８６％的学生对与现实生活霪联系紧、实用性强的语文、慨数学、物理、化学、劳技学古习热情较高，而对学术性较鹃强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的睚课程中，英语是初中的核心鹩课程之一，有５７％的学生冽认为“英语对于我们以后的壶生活几乎没有用处”。3渭.学习习需求当前，“特诎长”

5、是师生共同关心的热门枉话题，许多教育工作者甚至瘅把“特长”看做是“素质教矣育”的代名词对于这一认识的争议性，不属本文讨论疽的范畴。在调查中我们发倡现，大部分学生对“特长”讵有正确的认识，其中，９２％的学生有自己感兴趣的目蔡标，且有５２％的学生希望总得到教师的指导。同时，７徉８％的学生希望在劳技课、龙活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对纰他们以后的工作有所帮助。在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊蛩的数据，５２％的学生认为岿“学校老师能满足自己的学型习需求”，４８％的学生认求为“学校老师能力有限

6、，希缝望得到名师指点”。对于这佼一结果，也许我们对信息的五有效度产生怀疑，或者强调蹁它的地域性特点，但需要特抖别指出的是，“教师行为滞稼后”已经得到越来越多的学à生的认同，并越来越严重地敞影响着他们的学习。４.遁学习目的调查结果表明，脍对于初中毕业后的打算，５陶５％的学生选择读高中或中圜专，１８％的学生选择就业郸，２７％的学生还没有考虑ы。有读大学愿望的占３７％沽。初中学生对于“务农”郑的态度是我们调查的重要目斓标之一。调查结果表明，农杌村初中生大部分不愿意务农キ，其比例随年级变化，且该︸心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为

7、：初一为６鼬９％，初二为５８％，初三躅为７２％。((((((Ⅱ((((((((((((ド调查显示，当前农村初中喘生的学习心理与以往农村的涣初中生的学习心理相比，有┦明显不同。１.教育价值⊙趋向多元化、务实化、功利窈化自己跳出“农门”，走逗向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价捏值在于帮助他们提高自己的岿综合素质，使他们掌握生存匆、生活所需的基本的文化科睨学知识，以增强自己在未来利社会的竞争能力。在此基础熠上，部分家庭经济条件较好暄且成绩优秀的学生则致力于渭追求大学教育。初中生的疡教育价值观的另外两个特点嗾是务实化和功

8、利化。初中学栝生越来越强烈地追求未来教镇育输出的经济价值，他们中蟠的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决胯定自己在不同课程上的努力栋程度。他们要求课程教学更吐多地联系生活和生产实践，壬渗透更多的实用技术。我馈们知道，由于年龄和学识的铃制约，初中学生的