崇正中学学生厌学情况调查报告

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1、锦山蒙中学生厌学情况调查报告一、背景及目的目前，受诸多因素影响，学生厌学现象十分普遍并日趋严重。学生厌学不仅会影响到学生的个人发展，也会延误一所学校甚至是整个教育事业发展的长远大计，所以厌学问题一直是每个教育工作者十分关注的突出问题。为了准确了解我校学生厌学情况，掌握学生的真实心理动态，分析厌学心理的成因，根据实际提出切实可行的解决方法，以便为教师提供科学依据，并在今后的工作中有针对性地开展教育教学活动，全面提高教育教学质量，科研处进行了本次调查。二、调查概况1、调查方法及调查人：问卷调查人：徐可佳访谈人：仪庆林徐可佳2、调查对象：问卷调查：采取不记名的形式，随机对班主任（28人）、科任教师

2、（96人）、学生（460人，其中高一年级230人，高二年级230人）进行问卷调查。访谈：抽取21名学生（高一15名、高二6名）分别座谈，通过访谈的方式掌握学生心理动态。3、调查内容：教师问卷以文字作答形式为主，主要填写产生学生厌学现象的原因。学生问卷以选择题形式为主，主要从学生个人学习情况和产生厌学心理两个方面来考察学生现阶段的学习态度。学习情况部分，共21个题。产生厌学心理原因的问卷部分，共分为个人信息、学校及教师、教材、家庭、社会和其他因素等六个方面，共46个小题。4、问卷回收情况：此次各种问卷共发出584份，回收有效问卷559份。其中发出高一年级班主任问卷18份，收回13份；发出高二年

3、级班主任问卷10份，收回8份；任课教师问卷发出96份，收回78份。学生问卷两个年级共发出460份，收回460份。5、调查地点：崇正中学6、调查时间：2012年3月19日至2012年4月16日三、结果与分析在调查的460名学生中，偶尔有厌学情绪的占71%，有较严重的厌学情绪的占15%，有很严重的厌学情绪的占4.6%，没有任何厌学情绪的仅占8.48%。由教师问卷统计得知，平均厌学率达47.2%，高一学生厌学率为46.8%，高二学生厌学率47.6占%。通过对问卷调查及访谈的结果分析，我们认为厌学现象是一种相对比较复杂，成因比较隐蔽的社会现象，是以动态的形式存在的，是学生个体感受与教育教学形势的发展

4、相互纠结的结果。从厌学的对象上来看，有对某一学科的狭义厌学，也有对学校所有教育教学内容以及学校生活的广义厌学。从厌学的表现上来看，有消极抵触性厌学，也有明显决裂性厌学。从厌学的形成原因分析，既有学生自身内在原因造成的厌学，又有家庭、社会和学校（包括教师）等外在原因造成的厌学。（一）、在问卷统计和访谈过程中我们不难发现，由学生自身原因造成厌学所占的比例很高。从学生学习情况调查中得出：认为厌学原因在于自己的占调查学生总数的61.3%，访谈时学生也反映，愿意学习的学生实在太少了，其主要原因在于：1、部分学生缺乏明确的学习目标，对未来很渺茫。这类学生大多数缺乏学习动力和主动性，学习成绩不佳，对学习感

5、到乏味。在问卷中显示，有45%的学生没有明确的学习目标，有42.8%的学生在学习上是没有动力的。在访谈中得知，有很多学生现在的状态是过一天说一天，得过且过，高中毕业后顺其自然，还有些学生对未来说不好甚至根本就没想过将来怎样。2、底子薄，基础差，接受新知识举步维艰。调查中发现：有33.5%的学生在初中时就不想学习，学习成绩一直较差，有79.6%的学生认为基础差，力不从心，39.8%的学生因听不懂而产生厌学心理，29%的学生因为经过努力成绩仍提不上去而自暴自弃。访谈中学生反映：对于大部分知识，努力与不努力都学不会，索性放弃。由此看来，学习中太多的失败使学生丧失了自信心，觉得学习很无聊，很枯燥，情

6、绪非常低落，沉闷，没有积极性，缺乏好的情感体验。即使上课时凭借短时机械记忆好像学会了，但是不能总结提升和灵活运用，当遇到探索性问题时，还是不知所措。这样，分析综合的能力较差，概括能力和想象能力自然不够。3、学习习惯和学习方法的因素。师生一直认为，良好的学习习惯和科学的学习方法对学生综合能力的提高起着重要作用。访谈中，学生反映他们苦于对所学知识记忆不牢固，掌握不扎实，运用不灵活，成绩不理想，但找不到原因，只有58%的学生认为自己没有养成良好的学习习惯。其实细细想来，学习习惯和学习方法都是很重要的因素。4、青春期心理不稳定因素。高中学生思想比较活跃，情绪波动大，生理发展超前与心理成熟相对滞后的矛

7、盾使这一阶段的学生容易出现烦躁、焦虑心理，而对于自控能力相对较差的学生来说，表现更为明显。有时在学习中产生挫折感甚至失败感，却又不能进行正确归因，再加上敏感、冲动，与同学交往出现问题，甚至早恋都会影响到学习的过程而使学习活动和学习效率出现恶性循环。调查显示，79%的学生进入高中后认为书到用时方恨少，得抓紧时间学习，有43.2%的学生曾有过比较强烈的学习愿望，想通过勤奋学习，努力把学习搞上去，虽然有着较强烈的美