小学课堂教学有效性调研报告

《小学课堂教学有效性调研报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学课堂教学有效性调研报告张家口市蒙古营小学杨晓明我校实施《有效堂课教学》的课题研究已有一年时间。有效堂课教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先入教学理念指导下经过一段时间的的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。所谓有效课堂教学是只能够有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学效果的课堂教学活动。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学是否有效的唯一指标。一年来，作为这一课题的参与者、实践者，为了在改进教学，提高质量方面发挥更大的作用，我对全校数学学科就课堂教学有效性进行认真的调研。调研期间，我把“调研与实践”融为一体，把“

2、学习与思考”贯穿始终，亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课堂教学改革存在的共性问题和影响小学教学质量的“症结”性问题。一、主要成绩小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从理念到行为，下述六种意识得到强化或突破（一）教师角色有一定的转换意识。分析所听的近百节课堂教学，90%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促入者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法.讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了；照搬

3、教材顺序进行教学的少了，根据学情对教材进行适度整合的多了；“填鸭式”“满堂灌”的少了，引发学生自主探究合作交流的多了。教师能够走下讲台、走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导，重视书本知识向生活的回归。以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度，以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，已成为教师的一种自觉的行为。（二）三维目标意识有一定的重视。授课教师基本能够把握课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值看等三维目标。在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点就数学课而言，大多教师努力改变以往学生单一、被

4、动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。如五年级《可能性》这节课，为了实验验证抛硬币正反两面出现的可能性都是1/2，让学生在小组中抛硬币，每人抛10次，并在小组中统计，记录汇报，引导学生发现实验结果。随着抛次数增加，正面或反面出现的可能性越来越接近1/2，学生在活动，探究，思考中，经历知识形成过程，体验情感，获得知识。（三）学生的自主学习意识得到加强多数教师在课堂教学中积极探索和转变教与学的方式，努力尝试着让学生进行自主、合作、探究

5、学习学生在课堂上的发言积极了，并且不时地迸出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神课堂上大部分学生能在教师的引导下大胆交流自己的想法，发表自己独特的见解和真实感受。（四）教学问题意识得到一定体现70%以上的教师在课堂教学中体现了问题意识，在教学中引导学生积极发现问题，鼓励学生自主发现问题，在问题对话中生成新的问题，从而培养了学生发现问题的意识，提高了分析问题、解决问题能力问题意识体现为三类：一是课堂内学生生成问题；二是教师课前生成问题；三是课前学生生成问题，课堂解决问题，课内再生成问题，再解决问题有少数教师在问题教学

6、方面敢于尝试，在教学中入行创新，取得比较理想的教学效果。（五）创设情境意识得到广泛关注部分老师采取了多元化的教学情境设计，既激发了学生学习兴趣，又为学生的有效学习提供了广阔平台。一是语言创设情境，讲故事、猜谜语；二是活动创设情境，做游戏、课本剧、情景剧，通过形象、逼真、生动的表演创设适宜的教学情境，进一步加强了学生对文本的理解和感知；三是媒体创设情境，利用计算机辅助教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性。如《铺一铺》这节课，（出示课本上的六种图形）哪些图形可以密铺呢？老师能有效引导学生利用多媒体

7、信息技术让学生在电脑上动手操作，铺一铺，摆一摆，用各种图形分别进行拼铺，然后互相交流结果。最后得出结论：正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺，圆形和正五边形不能。符合适度、适合、适用、适时的“四适”原则。（六）科学评价意识得到有效改善80%以上的教师已经走出了“为评价而评价”的误区，由过乱、过滥、过露的教学评价转变为真实、规范、科学的教学评价引进多元化的评价方式，如有激励性评价、暗示性评价、及时性评价等，在评价手段上，有星级评价、小红花评价等学生在教学评价中，得到真实的学习体验和成功的快乐评价话语表现出以下三个特点：

8、具有个性意识的差异性评价话语开始增强；具有多元意识的开放性评价话语经常使用；具有科学意识的规范性评价话语较多应用二、问题及成因通过本次调研，真正感受到新课程实施以来小学课堂教学发生的巨大变化，课堂教学正在逐步从传统课堂教学范式走向新课程课堂教学范式，初步呈现出丰富多彩、异彩纷呈的课堂教学新