小学数学课堂教学调研报告

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1、小学数学课堂教学调研报告根据整体的工作安排，历经近三个多刀的时间我对XX十二所小学进行了深入、全面的调研，从总体上看，老师们的教学研究意识浓厚，教学的独特风格有所显示。新的课程理念正在逐步转化为教师们円常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。具体状况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜（一）教学过程体现完整性。老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景——建立数学模型——解释应用拓展的结构模式來组织教学，教学环节清晰，能注意各构成要素的和谐。并强化学生课堂学习行为习惯。1、注重生活情境创设数学课程标准指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题

2、抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。大部分教师能够根据学生的认知规律和教学资料创设一些有效新颖，富有思考价值的生活情境。让学生在鲜活具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高潜力。由于创设的情景贴近学生的现实生活，使得生活与数学紧密结合，融为一体。数学生活化，引发丫小学数学课堂教学调研报告根据整体的工作安排，历经近三个多刀的时间我对XX十二所小学进行了深入、全面的调研，从总体上看，老师们的教学研究意识浓厚，教学的独特风格有所显示。新的课程理念正在

3、逐步转化为教师们円常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。具体状况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜（一）教学过程体现完整性。老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景——建立数学模型——解释应用拓展的结构模式來组织教学，教学环节清晰，能注意各构成要素的和谐。并强化学生课堂学习行为习惯。1、注重生活情境创设数学课程标准指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。大部分教师能够根据学生的认知规律和教学资料创设一些有效新颖，富

4、有思考价值的生活情境。让学生在鲜活具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高潜力。由于创设的情景贴近学生的现实生活，使得生活与数学紧密结合，融为一体。数学生活化，引发丫学生认知经验，让学生在熟知的生活情境中进行数学化思考。多数教师能够借助生活情境帮忙学生合理地提取数学信息，分析数学问题，解决数学问题。2、建立数学模型是课堂教学主要环节。老师们能够根据不同的教学领域下的具体的教学资料来有效地开展建模活动。尤其是空间与图形统计与概率领域的资料，老师们能够抓住各领域的教学的基木要求，体现各领域的教学理念。空间与图形部分牢牢抓住发展学生空

5、间观念这个教学的核心，借助直观，透过观察、操作、想象等主动建构的活动过程来建立新的数学模型。统计与概率部分以培养统计观念为教学核心，学生亲身经历数据的收集，整理，分析过程。老师们都很重视学生的统计观念的培养，重视学生亲身经历数据的收集，分析过程。教学效果良好。这两个领域的资料老师们在建模环节中引领学生做的透彻3、解释应用拓展环节设计有梯度，有层次。既思考全体的达标，有基础的解释应用，又关注个体的发展，有数学深层次的拓展。教师们普遍再此环节用心设计。整个教学个过程中，各环节清晰明了，衔接自然。教师能根据教学资料特点，对各环节的教学把握适度，有所侧重。（二）教学目标体现了全面性。教学目标

6、是课堂教学的灵魂。达标才是课堂教学的成功所在。透过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标，忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力体现了三维目标全面有机结合，具体表此刻.•(1)课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位，很多教师的课上，学生数学知识的学习全面扎实，并能够适时作相关知识的延伸与拓展。教师注意培养学生基本技能。从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。(2)关注过程与方法目标，构建有效的学习活动，让学生在活动中经历数学知识的构成过程。体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。学

7、生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。数学的知识、思想和方法务必由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。教师们精心为学生创造了多种活动形式，能让学生在多种活动中饶搞笑味地学习数学，学生透过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识。在活动过程中学生的主体地位得以体现。教师的组织者与合作者、引导者的主角体现明显。实验小学的陈育芳、曹金锋、张素芳，二小的原鹏飞、赵