家校半日活动汇报材料

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1、家校半日活动汇报材料各位尊敬的家长：大家上午好！非常感谢你们能在百忙中来参加我校举办的家校半日开放活动。通过这次活动，让家长走进课堂，亲历孩子的在校生活和学习，倾听孩子成长过程中的心声，增进大家对学校的管理和和教师工作的了解。其目的是探索家校互动教育的新模式，探讨如何让孩子健康成长，养成良好的习惯，塑造优秀的性格和品质。今天向家长汇报的三个议程：1.语文教师汇报本节课的教学理念以及课堂教学情况2.英语教师汇报本节课的课堂教学情况3.班主任介绍学校、班级具体情况一、教学分析《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，

2、热爱乡村"。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，揣摩作者的表达方法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文

3、章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。二、教法的理念和思路阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。读一读喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有“积累课文中的

4、优美词句、精彩语段”“学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行朗读的训练，写法的引导，使人文性与工具性融为一体。三、教学策略手段：1、激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部分进行学习。首先（品读第一自然段）直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”

5、这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着（品读第二自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美好。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用“有的…有的…有的”想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。最后（品读第四自然段）通过小练笔，培养学生想象能力及口头表达能力。3、渲染文意，总结全文。根据板书设计总结课文，，激发学生对乡下生活的热爱。四、教学反思１、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡

6、下生活的美好，产生了对农村生活的向往。２、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。３、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。４、读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。可能太匆忙了，学生小练笔只能放在课下练习。语文日常教学四年级处于由中年级高年级过渡时期，本学期我在教学中的工作重点：重视学生的阅读能力，口语表达和写作能

7、力的培养和提高，识字以学生自学为主，拓宽学生知识面，要求每天读书四十分钟，并做好读书记录，及时填写到学校下发的读书记录册。我的教学理念就是让学生在愉快轻松的氛围中学习，变“要我学”为“我要学”，每天进步一点点。尽量减少学生的作业量。我班在每节语文课上要进行课前三分钟说话训练，说话提前布置下去，有一部分学生能认真准备，但也有一部分学生没有准备或者是准备的不够充分，说起话来结巴，语无伦次，就没有达到训练的预期目的。在写日记和日记摘抄给与必要的有效的指导。希望能引起家长的高度重视，去真正地关注孩子。数学课：每节课前必须进行口

8、算练习，学生要准备口算卡班主任介绍（学校和班级情况）一、学校的办学理念和开展的活动情况我校在以孙校长为首新的领导的正确引领下，本着以一切为了孩子，为了孩子的一切的宗旨，努力营造让教师快乐工作，让孩子幸福快乐成长的氛围，培养勤奋、守纪、文明、健康的学风。在本学期开展三项活动1在每天下午第一节课后安排的25分钟的课间活动。由班主任组织