北师大语文三下表格备课第二单元

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1、课题古诗二首课时第一课时教学目标（一）知识与能力1、会读，会写本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。（二）过程与方法1、教学中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。2、要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。（三）情感态度价值观通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。。教学重难点1、背诵古诗，弄懂诗句意思。2、感受春天美景及儿童生活情趣。教学准备学生课前预习、导学案、课件教

2、师活动学生活动调整及反思目标导学（一）创设情境，激发兴趣1、同学们：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？（学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》）2、你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（配乐诗朗诵《绝句》，板书课题《绝句》）3、你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。（简介诗人及背景）（二）

3、展示教学目标一、进入情景l学生结合学习经历背诵描写春天的诗。感受春天的美好。l欣赏教师的朗读。l了解诗人以及相关背景。（二）了解学习目标。二、检查预习情况1、检查生字、词语、句子的积累情况。2、课件出示词语迟日融化醉酒村居杨柳趁着纸鸢3、检查课文的朗读情况A、生互读B、指名逐段读，并相机纠正读音。4、齐读诗歌三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。二、小组合作，互查预习情况1、检查生字的学习情况。A、自读生字一遍、同桌互读生字，相互纠正读音、互相批改生字组

4、词情况。b、展示积累的词语。c、展示积累的修辞手法的句子。d、同桌互读课文，纠正读音。2、读课件上的词语3、互读诗歌4、齐读诗歌三、探究学习（一）读通读准，学习生字词。1、为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。2、读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。3、读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？   迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 4、这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们

5、的名字吗？看看谁能读正确读流利。5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？6、同桌互读：比比谁（一）读通读准，学习生字词认读生字卡上的生字。读词语。朗读诗歌。指名读。纠正读音。同桌互读。读得好。（二）理解诗句，想象感悟。1、同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。2、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。  师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。   如：迟日江山丽，春风花草香。（1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：

6、河流和大山，泛指祖国)（2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问（一）感受诗句意思。1、同桌交流诗句意思。在教师指导下，进一步了解诗句意思。生汇报。小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）  师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）  师

7、小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ 师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）（4）课件欣赏：多美观察插图。了解诗句写了哪些景象？欣赏课件。的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住

8、要高声赞美春天了。自由读、评读。 师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么意思？ 小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）  师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？（3）欣赏课件：冰冻朗读，诗歌，自由读，品读。汇报自己读懂的内容。的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，