专项评估校长汇报材料(大钟小学2013.10.22岳树明)

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1、校长（专项评估）汇报材料宝坻区大钟庄镇大钟庄中心小学岳树明各位专家、领导，上午好！首先，我代表大钟庄中心小学的全体师生，对各位领导、专家莅临我校评估指导，表示热烈的欢迎。一、学校基本情况大钟庄中心小学创建于1991年7月。经过布局调整，2011年暑假原大钟地区的六所小学合并，成立了现在的大钟庄镇大钟庄中心小学，并迁至现在的新校址——宝坻区大钟镇的东北部通唐公路北侧（原大钟中学）。学校占地21344平方米，生均21.98平方米；总建筑面积5445平方米，生均5.58平方米。目前学校有28个教学班，在校学生982名,教职工72人。在“让学生体验学习的

2、快乐，让教师享受教育的幸福”的办学理念的引领下，我们通过不懈努力，逐步实现着学校现代化的美好愿景。2012年荣获天津市安全教育先进单位，宝坻区教育教学先进单位，2012年的舞蹈《坐上火车去北京》《老师抱抱》和2013年的舞蹈《珍惜》分别获得宝坻区艺术展演一等奖，区级优秀课10节，镇级优秀课30节，涌现骨干教师25名，区级学科带头人4名，35篇论文获市、区级的奖励，学校也相继完成了二十一项区级课题的研究工作，2013年李国等老师参与的7项区级课题得到立项。72011年10月18日，我校通过了第一轮义务教育学校现代化达标建设的评估验收。两年来，我们根

3、据专家提出的建议，在实践中完善，在完善中提升。下面就减负和信息化建设工作进行汇报。二、多措并举，抓好减负工作中小学生过重的课业负担是“学校、家庭、社会、升学压力”等多种因素造成的，要减轻课业负担需要多方面努力，而学校起着关键作用，要真正做到减负增效，必须转变教育观念，不能因“减负”而放松对学生的严格要求，放松教师自身的责任，“减负”对教师提出了更高的要求，其核心是提高课堂效益。基于对减负工作的思考，我们重点做了以下几方面的工作。（一）用制度措施保障减负学校制定减负制度和措施，实行减负工作责任制，成立了减负领导小组，明确校长为“减负”工作第一负责人

4、，层层签订责任书，撰写减负案例，并编制成集，学期末进行减负专项总结，举行减负案例交流会，教师之间、学生之间交流经验与心得，优秀的给予表彰推广，问题教师要及时整改，查找方法。（二）用高效课堂促成减负1.认真学习落实《宝坻区中小学实施高效教学的基本要求》和《宝坻区教育局关于加强“高效教学”工作的实施意见》的文件精神，学习高效教学的理论知识，开展解读新课标活动，不断提高教师的业务素质，加强教学工作的常规管理。72.严格执行国家课程计划。认真贯彻落实课程计划的规定，在落实国家课程和地方课程上，严把课程关、课时关、质量关。教师个人课程表与班级课程表、学校总

5、课程表一致，严格遵守统一的作息时间，开齐、上足各门课程各学科、各年级不得增减学时，随意挤占课堂。3.加强集体备课。单周下午4:00至5:00为集体研讨时间。大家共同研讨和交流，设计出了符合高效要求和学生学习实际的教案。4.组织有效教学。实行自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，营造积极互动、充分体验的教学氛围。通过“减负”更好的完成教学任务，让学生在高效课堂教学中获取知识。5.开展师徒结对子和听课、评课活动，“师傅上观摩课”，“徒弟上汇报课”，“领导听评课”等活动，努力增强教师驾驭教材，驾驭课堂的能力，去年毕业的张冬梅老师在师傅李朝环老师的指导

6、和帮助下，现在已经成为学校的教学骨干。6.作业布置。作业难易适度，数量适当。一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级控制在四十分钟内，五、六年级控制在一小时以内。假期要求作业形式多样，注重阅读性作业、家务劳动作业、身体锻炼作业、休闲娱乐作业等，让学生享受愉快假期，此举也获得学生和社会一致赞誉。两年的实践，我们欣喜的看到了课堂教学发生了巨大变化：7教师的主导地位和学生的主体地位得到了加强，学生得到了全面发展，师生关系更加和谐，孩子们每天都在快乐的学习，这些都坚定了我们继续减负和课改的信心。（三）用活动载体辅助减负在校训“知礼仪显个性善学习会生活”的训

7、导下，我校积极开展各种活动，在大课间、兴趣小组、艺术节、运动会、社会实践等活动中，同学们兴趣浓，参与性高，农村孩子身上吃苦耐劳，奋发向上的精神成了我们不竭的动力，创造出了一个又一个可喜成绩。丰富的校园活动，为每一名学生营造出了一个温馨舒适的学习氛围，大家放松了心情，精力充沛，轻松愉快的学习，在活动中，每一名学生都在健康的成长，每一名学生都体验到了成功的快乐。（四）用家校活动支持减负课堂教学改革没有家长的支持，也不会持久。因此，要想孩子天天向上，家长必须好好学习。我们利用家长学校，进行学生和家长的减负问卷调查，内容涉及任课教师责任心、教师批阅作业情

8、况、家庭书面作业时间等，学校及时汇总反馈，展示减负成果，推广成功经验，进行交流互动，更新家长教育理念,让家长从思想上也走近减负，理解减负