《激发语文学习兴趣的艺术探究》结题报告

《《激发语文学习兴趣的艺术探究》结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《激发语文学习兴趣的艺术探究》结题报告河南省济源市济水一中课题组一、实施方案简介（一）课题的提出新课标实施以来，虽然教师们的观念在发生变化，但是传统的语文课的“少、慢、差、费”现象依然存在，传统的上法依然在影响着我们的教师：以传授知识为主要目标，语文课成了纯粹的工具训练课。课上没有思想的碰撞，心灵的触动，情感的陶冶，审美的熏陶。学生语文学习的兴趣严重缺失！学生们因为不喜欢语文课而不喜欢语文。许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为学生读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成绩。因此，教师、家长都不提倡读课外书，久而久之，课外阅读就淡出了

2、学生的日常生活。由于缺乏大量阅读，缺乏母语的积累，独立的阅读能力和良好的语感自然也无从谈起，无论做试题还是写作文都成了学生非常为难的事情。没有成就感自然就更缺乏兴趣。因为语文难学、见效慢，学生们为了取得好成绩，就把精力转移到了其他学科。让学生重拾语文学习的兴趣，学好母语，无疑是摆在我们语文教师眼前的紧迫任务。（二）课题研究的过程与方法1、成立课题小组2、拟订研究计划我们把研究分为三个阶段：准备阶段（2007.9——2007.10），实施阶段（2007.10——2009.7），总结阶段（2009.7——2009.10）。3、具体实施（1）准备阶段：我

3、们召开了课题组成员会议，明确研究方向及分工。经过广泛调查、查阅资料，课题组成员结合我校和研究人员的特点，计划从以下几个方面进行研究：以语文教师的人格魅力吸引学生；以课外阅读激趣；以各种形式的语文活动激趣；以语文课堂的魅力激趣。主要研究人员及分工姓名职务、职称课题组内具体分工卫强中学一级副校长组织协调课题组内人员联系总课题组负责人杨玉环中学高级通过语文活动激发学习语文的兴趣黄冬梅中学一级通过语文活动激发学习语文的兴趣王慧芳中学一级师生情感和谐，激发兴趣王巧利中学一级课堂激趣的方法研究裴会霞中学一级提高教师素质增强自身魅力（2）实施阶段①课题组成员各自

4、制订具体的研究计划、目标。②以问卷的形式调查学生的语文学习状况和学习特点，针对学生的特点制定相应的措施。③课题组内的成员积极参加各种公开课、优质课评比，并积极听课，取人之长，补己之短。④课题组内的成员互相听课，定期开会，交流研究进展和心得，共同研究、解决遇到的困惑。⑤组织丰富多彩的语文活动，在活动中积累经验，激发学生兴趣。（3）总结阶段①反馈评价，总结实践经验，进行小范围的经验推广。②撰写课题结题报告，接受总课题组的评估和验收。二、课题研究的理论依据：苏霍姆林斯基告诫老师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你记住

5、，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这种内在的力量就是兴趣。心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。《语文教学艺术论》指出：教学艺术往往创造一种最佳的教学境界，把教材的此情此景变为“我情我景”，这就激励学生思维活跃，他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起，智力活动进入了“最佳时期”，学生的灵感火花得到较多机会的撞击，想象得以驰骋，思考力得以充分发展，学生显得格外聪明、

6、灵活，学习几乎到了“机不可失，失不再来”的境地。三、课题研究的意义及目标1、课题研究的意义我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发汲取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。如果我们在研究过程中能完善一套激发学生学习兴趣的策略方法，激活学习的主体，诱发学生的语

7、文学习动机，就能使学生处于最活跃的状态，最佳的接收教学信息，这样，教和学就能和谐发展，也就能更好的把语文的工具性与人文性统一起来，达到语文教与学的双赢。2、课题研究的目标在学校现行的教育机制下，通过教师自身努力，为语文学习赢得自己的一席之地。我们要通过努力，尽量广泛地影响更多的人认同我们的观点，树立大语文的思想，克服大多数人在教育上的短视行为，为语文学习营造良好的社会氛围。家长的态度和社会的文化氛围，对孩子的影响是很大的。如果家长和社会都来参与我们的语文学习，不愁学生没兴趣。提高课堂效率，打造高效课堂。提高教师自身的授课素质，在语文课堂教学中，通过

8、美读、入境、导想、悟文、悟理、鉴赏、迁移等带领学生进入美的圣殿，引导学生去感知汉语言文字的形象美，领悟语言的音乐美，品味文