2010--2011学年下教师工作手册

《2010--2011学年下教师工作手册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教师发展性评价厦门外国语学校附属小学（语文）教学计划（2010---2011学年度第二学期）二年5班任课教师：林兰芬整体情况概述自然情况基本情况原有成绩情况实有人数49优22人占45%男生25良26人占53%女生24及格1人占2%原任教师林兰芬不及格人占%学生学习情感态度1、大部分学生写话学语文，在课堂上积极参与课堂活动。2、发散思维比较强，能够大胆展开想象，大胆吧把自己的想法告诉大家。3、容易受别人影响，注意力受环境的影响。注意力不够集中；4、喜欢被老师关注，喜欢被老师表扬，，在鼓励和帮助下，都能够热情高涨投入学习。5、答题习惯不够

2、好，丢三落四，大体不够灵活，联系上下文理解的能力还需要磨练；6、语言组织还不够灵活，语言还不够通顺。缺乏生动描写。知识与技能情况1、熟练运用部件、基本笔画、拼音、字典等学习识记生字，自学生字。2、能够利用字典、生活实践、联系上下文等方法理解词语意思；3、掌握句子句型，能够熟练运用，并在口语中表达。但是书写下来常常出现错别字。能够在老师的帮助指导下理解课文，独立读懂短文意思，能够读懂段落，按照要求画出句子和词语，但是对于短文意思较难的词语不会联系上下文来理解。4、能够看图写话，还存在句子不通顺，描写不生动的问题。学困生与学有余力学生情况

3、学困生情况：1、学习能力比较差的：吴蕴奇、陈昕妍虽学习认真，但记忆理解能力较一般，学习方法不当，因而学习效果一般。2、学习上存在惰性：孔金灿、刘忠睿等学习被动，完成作业马虎不爱动脑，学习被动。学有余力学生情况：1、黄再荣、施祺筠、等学生养成良好的阅读习惯，词语积累丰富并能在口语、书面中进行表达。2、课堂上思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心有林达铭、施林凯、吴林曦等。3、讲究学习方法，较善于总结学习经验：张欣岚、罗茗文、林腾等小朋友17教师发展性评价学期教学总目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个

4、字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指

5、读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

6、根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。17教师发展性评价教学措施突出课改、优质教学一、识字教学：　1．引导学生继续借助拼音、字典学习生字，发现生字与熟字之间的异同，引导运用学过的生字学习新字。　2．教师尊重学生不同学习方式，相信学生能运用已掌握的方法自己识记生字，鼓励学生独立识字。　3．继续鼓励学生在生活中识记生字。4、教师在教学中努力创造多种方式复习巩固生字，防止生字回生，依前三册学过的相关内容，在生活中习字。二、写字教学：

7、　1．指导学习生字时，教师要板书示范，重点指导不易写好的笔划，易错的笔顺。教会学生抓构字规律，举一反三。　2．一节课写字不宜太多，分散到每堂课，注意及时反馈、评价，注意写字的质量。三、阅读教学：　1．重视朗读指导，通过多种形式使学生在阅读实践中将课文读通，领会作者所传达的感情，进而把自己的体验通过朗读表达出来。将课堂40分钟还给学生，让学生自读自悟，学会自主、合作、探究式学习。　2．教学生学会默读，让学生学会创造性地尝试。　3．重视课外阅读指导，帮学生选择文质兼美的读物，教给学生阅读方法。四、口语交际：1、教学时，应重视情境的创设，善

8、于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言。2、还要注意规范学生的口头语言。3、鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。五、加强写话；1、挖掘写话素材，让学生多练笔，做到练笔有指导