有意义接受学习理论在高一地理教学中的应用研究

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2、、‘坪‘／！＇…：感：ｒ皆麵勝施MeaningfulReceptionLearningTheoryinResearchofApplicationinGeographyTeachinginSenior1ADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByShiYaliSupervisor:Prof.LiuYuzhenMay,2016关于学位论文独

3、创声明和学术诚信承诺人本人向巧南大学提出硕去学位申请。本部重岸明：所呈交的学位论文是立完成的本人在导师的指导下独，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加＂说明、标注和致谢的地方外，论文中不狂括其他人巴经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人力获得任何教育、科研机拘的学位或证书而与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作使用过的材料。了明确的说明并表示了谢意。■洽文责在此本人部重承；所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行為，自负．：学位申请人（学位论文作者）签克２０１＾年月如曰＾关于学位论文著作权使用

4、授权书本人经河南大学审板批准授予硕去学位。作为学位论文的作者人究全，本了解并同意河南大学有关保留．使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构．数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（化质文本和屯子文本）＂、供公众检索．查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可似采取影印、缩印．担描和拷贝等复制手段保存，汇编学位论丈（化质丈本和电子文本）。（涉及保密内容的学位论文在解密后适用本搜权书）学位获得者：（学位论文作者）签义２０１＾年月又０曰学位论文指导教签若：师＞２０１＾

5、曰＾年月户摘要随着有意义接受学习理论引入到我国，在理论层面与实践应用层面的探讨和研究已经取得了一定的进展，与此同时也存在因缺乏对有意义接受学习理论本质的深入探讨，而出现对该理论解读的简单化、表面化等问题。有意义接受学习理论并不影响培养学生独立思考能力和创新意识，而是注重在继承已有知识的基础上进行创新，帮助学生更好的独立思考和自学新知识。有意义接受学习理论指导的高一地理教学活动，符合《高中地理新课程标准》对学生发展的要求和对教师教学方式的转变，目前国内根据该理论指导高一地理必修1教学活动的相关研究文献较少，所以本文将有意义接受学习理论应用于指导高一地理

6、必修1的教学活动，不但扩大了有意义接受学习理论的应用范围、体现新课标理念的要求、为地理教学提供理论指导，而且还有助于提升学生自主接受学习的能力、提高课堂师生互动的主动性、为地理教师指导学生学习提供参考。本文通过运用文献分析法、访谈法、问卷调查法、统计分析法和案例教学法等一系列研究方法，结合有意义接受学习理论、地理教学理论、陶行知的“生活教育理论”、建构主义学习理论和最近发展区理论，对开封市铁路中学高一学生和高中地理教师进行关于高一地理必修1教学现状的问卷调查。通过对调查数据进行统计分析和整理归类发现，目前高一地理必修1的教学现状为：①课堂教学方法有待完善。

7、学生课堂上学习方法使用频率的高低次序与能促进他们实现高效学习的方法高低次序并不一致，这说明学生课堂上经常使用的学习方法并不都能够帮助学生实现高效学习；教师课堂上经常使用的讲课形式并不都是学生们喜欢的，而且教师们喜欢运用直观的形式引入新课，致使学生最后对知识的理解程度不够而使对知识的保持能力和迁移能力不够（可以通过教对从学生课后习题的批改情况中发现）。②地理课程教学趋于和谐化。首先是有一半以上的学生课下对学习地理知识的意愿较高，且目的明确，主要是学习知识，扩展视野和兴趣驱使的因素；其次有大部分的教师赞同新课程提倡的教学方法，并愿意贯彻落实新课标要求；再次有绝

8、大多数的教师对课堂师生互动行为较为关注；最后是对学生能力的培养方面