初中英语教学中培养学生使用阅读策略的实证研究

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1、学校代码10135论文分类号学号20124127046学习方式非全曰制碩士专此学位办文初中英语教学中培养学生使用阅读策略的实证研究AnEmpiricalStudyonTrainingStudents5ApplicationofReadingStrategiesinJuniorMiddleSchool专业学位类另ij:教育硕士专业方向、领域:学科教学（英语)申请人姓名：王宏霞—指导教师姓名：格根教授二〇一五年五月二十六日独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论

2、文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。曰期:关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以釆用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本

3、人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。签名：*7》I為导师签名：曰期：年月曰内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一，是学习者获取和交流信息的一种重要手段，因而提高学生的阅读能力也就成了英语教学的首要目标之一；初中阶段的英语教学尤为如此，因为它是漫长英语学习之路的基础，是学生未来学业与事业成功的基石。多年来，传统的英语教学模式一直是以语法教学为主流。随着教学理论与实践的发展，人们逐渐发现这一模式的种种弊端，因而不断探寻着新的阅读教学方法。自二十世纪七十年代以来，学习策略研究不

4、断深入，阅读策略培训越来越受到研究者们的关注，但策略培训的有效性和合理性受到一些人的质疑。那么就有必要进行这方面的实证研究工作。本文从阅读策略和策略培训的相关理论出发，通过实证研究，对比传统与策略培训两种不同教学模式对学生英语阅读能力的影响，以期验证初中阶段阅读策略培训的有效性及合理性。本文主要研究以下两个问题：1.阅读策略培训是否有利于提高学生的英语阅读能力？2.培训后实验班学生对阅读和阅读策略培训的态度如何？本研究采用定量和定性相结合的方法，以锡林浩特蒙古族中学初二年级两个班的102名学生为研究对象，一个班作为实验班；另一个班作为控制班。对实验

5、班学生进行了为期16周的阅读策略培训；而控制班学生仍采用传统的教学模式，其间没有策略教学的成分，只是与实验班同时进行培训前后的阅读水平测试及实验后的阅读策略问卷调查。阅读水平测试和问卷调查所得的数据采用计算机软件进行了统计分析，实验结果显示：1.阅读策略教学对实验班学生整体阅读理解水平的提高产生了积极的影响。2.学生对阅读策略培训持普遍认同态度，学生对英语阅读的态度也发生了很大的变化，英语的阅读兴趣与动机普遍提升。以上实验结果均证明阅读策略培训对初中学生英语阅读理解能力的提高有积极的影响，有力地证实了阅读策略培训的有效性及合理性，对今后的中学英语阅

6、读教学有一定启示。关键词：阅读策略，策略培训，阅读理解能力，初中学生内蒙古师范大学硕士学位论ABSTRACTReading,animportantwayofacquiringandexchanginginformationforlearners,isoneofthemostessentialandimportantskillsinforeignlanguagelearning.Therefore,improvingstudents’readingcomprehensionabilityisoneofmajortasksinEnglishteachi

7、ng.It’sespeciallythecaseforjuniormiddleschoollearners,fortheEnglishstudyinthejuniormiddleschoolisnotonlythebasisforthelongEnglishlearningroad,butalsothefoundationfortheirfutureacademicandoccupationalsuccess.Formanyyears,grammar-translationorientedteachingmethodhasdominatedther

8、eadingpedagogy.Withthedevelopmentofteachingtheoryandpractice,