4-5岁儿童会话能力研究——基于儿童—成人与儿童—同伴比较视角

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4、工作的知识产权单位属南京师范大学，可借阅或上网公布。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档、本学位论文的部分或全部内容，可Ｗ采用影印、复印等手段保存汇编本学位论文。学校可レッ向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文。档，允许论文被查阅和借阅（保密论文在解密后遵守此规定）：本学位论文属于保密论文，密级：保密论文注释保密期限为。年学位论文作者签名；指导教师签名；日期；：日期＾巧要会话是学前儿童口头语言的重要组成部分，也是儿童交流能力发展的重要途径。＂－６《３岁儿童学习与发展指南》中明确指出：儿童

5、的语言能力是在交流和运用的过＂＂程中发展起来的，并提出要为儿童创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持＂儿童与成人、同伴交流。在学龄前期，儿童会话能力的发展主要受到了成人和同伴的双重影响。那么儿童在面对熟练的会话者（成人）和不熟练的会话者（同伴）时其一致性和差异性会话能力的发展会表现出哪些？而差异性又体现了成人与同伴对儿童会话能力的发展的哪些不同作用？已有的研究无法给予明确的答案。因此，基于对－、Ｗ往研巧的梳理，本研究从Ｎ市选取家庭教育背景相当智为正常的３０名４５岁儿＂＂童为研究对象－，并在语料分析和已有研究的基础上进行编码

6、，对儿童成人会话＂＂儿童－会话中儿童的会话能力从话轮转换能力和同伴、会话发起能力、会话维持。能力和会话修补能力四个方面进行量化比较分析研究发现：一－一（）４５岁儿童分别与成人和同伴会话时，其会话能力发展趋势具有致性，一一：致具体表现为会话能力总体发展趋势；会话发起方式和会话维持方式总体致；一致会话发起和会话维持中核也交流倾向类型和核也言语行动类型；会话修补能力发展均十分不成熟。－（二）４５岁儿童分别与成人和同伴会话时，其会话能力各部分发展具有差异性，具体表现为：话轮转换能力发展存在差异；会话发起能力和维持能力发展存在差异

7、；会话发起和会话维持中言语类型的使用存在差异；会话发起和会话维持中交流倾向类型和言语行动类型使用偏好存在差异；会话修补请求能为存在差异。一（Ｈ）研究对差异进步比较，并结合语料，对成人与同伴在儿童会话发展中起到的不同作用进斤了归纳。成人对儿童会话能力发展起到的作用主要表现在：成人对儿童的话轮转换能力、会话维持能力、会话语言相关性和叙事语言的发展提供了相对支持作用。同伴对儿童会话能力发展起到的作用主要表现在：同伴对儿童的会话发起能力、会话修补能力、复杂结构话语的输出、会话中想象的表达、发话者角色的发展、＂＂去自我中屯、化言语

8、和否定性言语的发展提供了相对支持作用。针对Ｗ上研巧结论，，在教育实践中教育工作者和家长可Ｗ