紧扣“四个重点”提升拓展阅读促进效应

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1、紧扣“四个要点”提升拓展阅读促进效应-汉语言文学紧扣“四个要点”提升拓展阅读促进效应庄文伟在高中语文教学中，许多教师面临着学生阅读分析和理解运用能力低下的现状。究其原因，与一直以来的应试教学模式有着极大的关系。较长一段时期以来，语文教师往往注重知识点灌输传授，强化记忆而忽视理解，尤其是阅读理解方面。加之学生阅读量不足，理解水平停留于较低层次，对语文学习成效提升产生了较大的制约。一、紧扣教材实施拓展，发挥触类旁通作用在高中阅读教学中，许多教师深有感触，学生在阅读时茫茫然不知所措，既不能抓住文章的要点，也无法进行深入理解，这在

2、一定程度上制约了学生阅读效果的提高。改善这一现状需要增加学生阅读量，尤其是增加同类型文章的阅读，甚至同一作家不同作品的阅读，从而发挥触类旁通的作用。为了实现这一目标，笔者在教学设计环节进行了充分考虑，一方面搜集作者其他类型作品提供给学生进行阅读，另一方面还寻找相类似的文章，让学生在课前通过广泛的阅读研究，在脑海中初步形成脉络框架，熟悉其写作特点、表达手法，甚至语句用词习惯。在接下来的阅读学习中，学生可以较为自如地进行分析理解，这也是提高学生阅读理解能力的重要抓手。笔者在这一方面进行了尝试，效果非常明显，既增加了学生阅读量，

3、同时也提高了学生领悟能力、理解能力和融会贯通能力。二、制定周密实施计划，避免活动杂乱无章4/4开展拓展阅读应当是一个系统性的过程，并且要贯穿于学生语文学习全过程，融入到学生学习生活的每一个方面。教师不能头痛医头脚痛医脚，临时抱佛脚随手抓几篇文章就进行拓展阅读，显然是不合适的。教师应当将拓展阅读列入语文教学整体模式之中，与教学其他方面工作同设计、同推进、同考核、同检查。教师首先要制定拓展阅读计划，对一册语文教材进行系统研究分析，把握其中要点和编排意图，明确制定拓展阅读的类型、方向以及数量方面的计划。在阅读进度上，要具体细化到

4、每一篇课文的学习，同时要求学生在拓展阅读中多读多思、多记多写，通过反复阅读理清文章脉络，把握写作手法，还要在思考中得到完善。要将拓展阅读的精华提炼出来，将自己总结的特色手法提炼出来，长期以往达到积累提高的目标。只有制定了完善的拓展阅读计划，才能够保证其与语文教学一脉相承，与课堂阅读分析相互交融，更好地促进学生理解能力和分析能力的同步发展。三、坚持导学互动促进，深刻领悟文学精华4/4在拓展阅读活动组织过程中，广大教师一定要重视师生互动的作用。首先，教师应当给予学生自主空间与平台，让学生独立开展拓展阅读。但是一味地“放”并不一

5、定带来全面提升的效果，教师要重视对学生的引导，在引导的基础上放手让学生开展拓展阅读，可以更好地提高效果。教师重点要指导学生如何选择科学的阅读方法，研读、详读、略读等等，不同的方法可以根据实际情况灵活运用。教师还要指导学生在读的过程中深入思考，提炼要点，把握特色，积累提高等等。这些方面的指导可以有效促进学生阅读成效的提升。其次，教师要注重检查学生拓展阅读成效，通过要点检测、问题提问等方式，了解学生在拓展阅读中取得的成果，也从中发现存在的问题，确定下一步采取怎样的方式帮助学生提高。教师只有通过收放自如的阅读路径，才能够保证学生

6、在语文拓展阅读中收获更多。通过导学互动的方式，学生可以从拓展阅读中不断积淀丰富自己的阅读技巧、学习方法，从而在课堂学习中达到厚积薄发、运用自如的效果。四、组织开展拓展活动，搭建丰富学习平台在课堂内进行拓展阅读，在时间、空间上往往都会受到制约，因此拓展阅读更多在课外进行。广大教师要重视拓展活动的开展，一方面可以利用专门的活动时间对学生进行技巧指导。在课外拓展活动中，教师还可以确定一系列专题，每一次活动要具有明确的目标，要解决突出的问题，通过开展专题研究的方式，组织学生对一位作家的作品或是一种类型的作品进行系统化研究，提炼出作

7、家的创作风格艺术特色，既增强了学生阅读分析理解能力，同时也让学生能够深切感悟写作技巧，这对于提高学生综合阅读能力具有显著的促进功能。另外，教师还要搭建丰富的平台让学生相互交流、展示自我。教师可以通过拓展阅读技巧交流活动，让学生互通有无、取长补短；通过一些竞赛活动以及阅读心得体会展览活动，让学生在这样的活动中得到展示自我的机会，这也是相互切磋交流的良好路径。经过一段时期的实践，笔者发现以课外活动为抓手对学生强化拓展阅读技巧指导，组织学生开展专题研究，引导学生进行交流展览，创设竞争性氛围调动学习兴趣等等，可以行之有效地发挥拓展

8、阅读对学生语文理解分析能力培养的促进功能，可以有效调动学生语文学习的兴趣，不仅有利于提高学生综合阅读能力，而且对学生全面发展都会产生积极作用。综上所述，拓展阅读是高中语文教学中非常重要的内容，教师可以紧扣要点组织实施，为语文教学的顺利开展提供积极帮助。（庄文伟江苏省常州市武进区湟里高级中学213151）