浅谈多媒体技术与小学思想品德课优秀教学的有机结合

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1、浅谈多媒体技术与小学思想品德课教学的有机结合-教师教育论文浅谈多媒体技术与小学思想品德课教学的有机结合张燕（四川省泸县福集镇中心校　646100）在新课程标准的指引下，多媒体技术已经在课堂中起到至关重要的作用。它能为我们的课堂提供教材外更丰富更让学生感兴趣的素材，能有效地提高课堂效率。小学生知识面窄，语言不丰富，没有实践经验，因此，在《品德与生活》或《品德与社会》的课堂教学中，仅仅靠一本教材根本不能有效地达到教学目的，也不能真正体现老师的主导作用和学生的主体作用。然而，如今的多媒体技术能将抽象的理论形象化，具体化，生活化，趣味化。灵活运用多媒体，不仅能激活课堂教学，还

2、能减轻教师的教学压力。现在我就简单说说我利用多媒体进行《品德与社会》教学的感受：一、创造良好的教学情境，激发学生学习兴趣4/4兴趣是最好的老师，能有效地调动学生的学习积极性。例如我在上四年级《品德与社会》的第一单元的第一课《美丽的生命》时，为了创设情境，激发学生兴趣，我利用多媒体播放了大自然的美景：美丽的鲜花，嫩绿的小草，茂盛的大树，在花丛中飞舞的蝴蝶，在大树上唱歌的小鸟，在森林里自由活动的各种动物等，学生一看见这幅画面就活跃了，积极地议论着，在大家议论的同时我提出简单的问题：这幅画美丽吗？学生肯定回答美丽，老师随机板书美丽。过了一会儿，我让他们说出画面中的事物后，再

3、提出一个问题：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？等学生回答后，老师说：对，植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命通过简单的提问引出本节课的主题，简单明了，又富有启发性，也激起了学生的学习兴趣，收到良好的效果。二、发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，激活课堂教学思想品德课教学的关键，是在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生在自觉行动的支配下去主动获取知识。所以，在课堂中通过多媒体特有的画面、声音等效果，再加上老师适时的讲解，促使学生去主动思考、探索，从而达到老师预期的效果。也能提高学生分析能力、解决问题的能力，和思考

4、的好习惯。例如，我在讲《美丽的生命》中“它们也需要爱”这部分的时候，我设这样设计的：师：我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被随意践踏；有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良……这些都是不文明的现象。师：让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？（演示课件，回答问题）（1）一男孩扯着小猫的腿玩耍。问：这样做对吗？当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？（2）小男孩在折树枝，树木露出痛苦的表情。问：你做过这样的事吗？虽然植物是无声的生命，但我们也不应该随便伤害它们？（3）小女孩耐心地给小白兔喂青菜。问：这样做好不好！如果你是小白兔，你想对小主

5、人说什么？4/4讨论：如果没有了生命，世界会变得怎样呢？（1）学生讨论，各抒己见。（没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，到处是黑暗、恐怖……）（2）问：你们希望世界变成这个样子吗？我们在生活中应该怎样呵护动植物呢？我利用多媒体很好地调动了学生的求知欲，他们积极思考老师提出的问题，而且多媒体呈现出的画面会给孩子留下深刻的印象，比只看书本上的几幅图和老师简单的枯燥的讲解轻松又有效。这些画面都会不由自主地引起学生的注意力，促进了师生之间的互动，加深了学生对知识的认识与理解。总之，只要我们巧妙运用多媒体技术，思想品德课将在多媒体技术的支持下如虎添翼，会达到最佳效果。4/

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