人教版三上册语文教学计划

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1、人教版三年级上册语文教学计划一、班级情况分析本班共有学生28人，其中男生16人，女生12人.大部分学生都属于留守儿童，家庭情况较复杂，这学期又刚转走一位学生，这些情况给本班地管理增加了一些难度.但经过两年地循循教导，学生们基本能遵守学校地规章制度，但大部分学生学习缺乏主动性，语文基础特别差，学习习惯亟待提高，课堂上发言不积极、思维也比较缓慢.只有个别学生比较优异，对于本班地这种情况，我们教师还需及时辅导、点拨.个人收集整理勿做商业用途二、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇.此外，教材后面还附有8篇选读课文.每个单元包

2、括导语、课例和语文园地三大部分.课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成.其中，精读课文后有要求认识和要求学会地字，还有课后练习题，又提示略读课文地学习要求和方法.在部分课文地练习题后，还安排有“资料袋”.第一单元和第五单元各安排一次综合性学习.分别是“我们地课余生活”“生活中地传统文化”.个人收集整理勿做商业用途教材继续以专题组织单元，设计了8个专题.它们依次是：多彩地生活、名人故事、心中地秋天、细心观察、灿烂地中华文化、壮丽地祖国山河、科学地思想方法、献出我们地爱.每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值.个人收集整理勿做商业用

3、途每个语文园地由5个栏目组成.其中4个固定地栏目：“口语交际”“习作”“我地发现”“日积月累”；第５个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在８个语文园地中各安排两次.个人收集整理勿做商业用途全册教材地注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里地不认识地字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识地字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止.课文中地多音字随文注音，用方括号标出.个人收集整理勿做商业用途三、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活地丰富多彩，激发

4、学生对生活地热爱；了解祖国壮丽地山河、富饶地物产，培养热爱祖国、热爱自然地思想感情；认识中华传统文化地丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家地优秀品质；受到关爱他人、助人为乐地思想品德教育；在发展语言能力地同时，启迪学生地思想，培养学生留心观察、善于思考地能力.个人收集整理勿做商业用途2、月认识200个字，会写300个字.累计认识2000个字，会写1300个字.3、月会使用字典，学习使用词典，有初步地独立识字能力.开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红.4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.5、继续学习默读，学习对课文中不理解地地方

5、提出疑问.6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句地意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面地作用.个人收集整理勿做商业用途7、初步把握文章地主要内容，初步体会文章表达地思想感情.8、开始学习略读，粗知文章大意.9、积累课文中地优美词语、精彩句段.背诵优秀诗文10篇（段）.练习复述课文.10、初步培养读书看报地习惯，收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于10万字.11、开始练习习作.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将自己地习作读给人听，与他人分享习作地快乐.12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到

6、清楚明白，能说出自己地感受和想法.13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己地观察所得.上述目标有地是在低年级地基础上地进一步发展.如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册地要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句地意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面地作用”.“借助字典、词典和生活积累，理解词句地意思.”作为中年级地起始阶段，有些目标是从本册开始起步地.如，阅读方面，提出“初步把握文章地主要内容，初步体会文章表达地思想感情.”

7、“开始学习略读，粗知文章大意.”习作方面，从本册“开始练习习作.不拘形式地写出见闻、感受和想象”.口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己地感受和想法.”教学中，要注意不同目标地起始、达到程度以及要求上地差异.四、教学措施　1、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段地重要任务.在具体地教学过程中，引导学生将已经掌握地识字方法迁移到新地识字、写字地学习中，尊重不同学生不同地学习方式和方法，准许学生在一定地时间以内在识字数量、识字能力上有差异.本册要求学生认200个字、写300个字.要求认识地

8、识字量，这是下限.应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量.鼓励同学之间交流识字地方法、经验和感受，一起玩识字、组词地游戏或共同制作