五年级上册《走绛州》教案

《五年级上册《走绛州》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级上册《走绛州》教案株洲市贺家土小学谭琳教学目标:1能学会演唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中体会其音乐形象与风格特点。2通过吹奏《走绛州》进一步巩固连音和吐音的吹奏方法，体会乐曲的吹奏技巧对于乐曲表现的作用。3在演唱和演奏乐曲的过程中，体会演唱演奏带来的心灵上的愉悦，感受民族传统音乐的魅力。教学重点难点:培养歌唱和演奏器乐的能力。感受民歌的魅力，弘扬民族音乐。教学准备教师准备：钢琴、长毛巾、竖笛等。学生准备：查阅山西民歌的资料、毛巾、竖笛。教学过程：一、导入1学生在阿宝的《山丹丹开花红艳艳》的歌声中走进教室。2提问：同学们刚才听到的歌叫什么？

2、你知道是谁演唱的吗？你能唱上几句吗？师：阿宝是山西人，从小就喜欢唱山西民歌。那么山西民歌有什么特点呢？今天我们就来学唱一首地道的山西民歌《走绛州》。二新歌教学1听听《走绛州》播放《走绛州》并出示问题：你从歌曲中听到了什么?你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的？2说说“走绛州”。师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。所以《

3、走绛州》又叫《一根扁担》。3学学挑担子走路师：这首民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。同学们注意歌词，你觉得哪个词最具动感、形象。学生交流总结：担  （请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，提醒学生换肩及换肩的动作和扁担滑溜时要向上提的的动作。师：请同学们拿出准备好的长手巾，我们一起来模仿山西的商人们单上扁担到绛州。（生拿出自已带的长手巾模仿。）4随乐律动  学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。5学唱曲谱a出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱。b说一说：你觉得什么地方比较容易，什么地方有困

4、难？C哪些小节最能表现挑担子的感觉？d解决重点、难点：开始的具有跳跃性的八分附点音型这一句写的是动作，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。 6学唱歌词  a随琴唱词。  b师：歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。）7扮扮挑夫的模样，情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们的心情是愉快的，因为他们肩上担的是对美好生活的希望。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更

5、加轻松、脚步变得更加轻快呢？学生分析并体验。8挑担子边走边演唱。三器乐演奏1过渡语：刚才我们演唱了《走绛州》，现在我们试着用竖笛来吹奏《走绛州》。2学生独立试奏3思考：我们已经学习了连音和吐音的吹奏方法。那么在《走绛州》这首曲子中，你觉得那些地方适合运用连音奏法，哪些地方适合用吐音奏法？为什么？学生讨论交流4通过交流比较确定：第一乐段用连音奏法，第二乐段前两句用吐音奏法，后一句用连音奏法。在歌谱上加上连音记号和吐音记号。把改成把改成解决竖笛f调不能到的问题。5练习第一乐句：要求吹奏连音时呼吸稳定而均匀，音与音连接的地方听不到“杂音”，达到圆润、连

6、贯的效果。教师先示范吹奏。学生练习第二乐句：要求前两句用单吐表现，吹奏时舌头动作灵活，不要过分紧张，舌尖部分堵住吹口不要用力，只要接触到就行。舌头收缩时距离吹口尽量近些，使气流通过即可。特别在起音时，一定要注意舌的振动与吹出气流的同时性，否则，吐音就模糊不清。教师示范，再指名吹奏学生练习师：我们在唱歌时要换气，在吹奏竖笛时，也需要换气。你们觉得，我们在什么地方需要加上换气记号。教师和学生经过讨论交流后标注好换气记号。6学生齐奏，选择合适的打击乐器伴奏。四拓展延伸1山西是一片神奇的土地,山西有很多脍炙人口的民歌,你还了解哪些山西的民歌,能唱一唱或者

7、用竖笛吹一吹吗?学生交流表演2教师总结:山西的民歌，曲调优美，易于传唱，感情真挚，情真意切，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。尤其是山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，《走西口》、《看秧歌》、《绣荷包》、《想亲亲》等民歌广为流传。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱，吹一吹。播放管弦乐《走绛州》,学生出教室.教学设想：民歌是千百年来劳动人民集体智慧的结晶，是劳动人民（主要是农

8、民）生活的真实写照。民歌题材广泛，反映内容深刻，涉及到社会生活的各个方面，它们从不同的角度并以不同的方式，形象生动地再现了农民的真实生活