佛山市高明区开展适龄重度残疾儿童少年

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1、佛山市高明区开展适龄重度残疾儿童少年送教上门服务实施方案（待审稿）为贯彻落实《广东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门<广东省特殊教育提升计划（2014-2016年）>的通知》（粤府办〔2014〕36号）精神，根据《佛山市人民政府办公室关于开展适龄重度残疾儿童少年送教上门服务工作的实施意见》（佛府办〔2014〕54号）的部署和要求，结合我区实际，制定本实施方案。一、对象和目标送教上门服务对象为在我区残联部门登记的（含未领残疾人证），确实不能到普通学校随班就读和特殊教育学校（班）接受教育，但基本具有接受教育能

2、力，并愿意接受送教上门服务的适龄重度残疾儿童少年（简称“重残少儿”）。送教上门服务是以学校教师为主、社会志愿者参与的施教队伍，为重残少儿提供包括认知课程、适应性课程等教育训练课程，发展其教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力，让重残少儿享有受教育权利，逐步融入社会。二、工作原则——免费教育原则。送教上门服务属残疾儿童少年15年免费教育范畴，接受服务的家庭及个人不用缴纳任何费用。——协商一致原则。13尊重重残少儿家庭的意愿，在自愿的基础上，送教上门服务的学校与重残少儿家庭及合作开展送教上门机构进行平等

3、深入协商，就各方需承担的工作责任等事项取得一致意见后，签订送教上门服务协议，按协议开展服务。——定期送教原则。提供送教上门服务的学校，按每个服务对象（或分教点）每周不少于2次，每次3个课时，每学年不少于240个课时的时间，制定服务工作日程表，开展工作。三、任务和措施（一）调查摸底，掌握情况1.全面调查，掌握情况。区、镇两级残联在每年5月前做好每年未入学适龄残疾儿童少年实名调查和登记工作，了解重残少儿是否有送教上门服务需求；摸清情况后，由区残联区分类型整理汇总，填写《高明区未入学适龄残疾儿童少年情况统计表》（见

4、附件1），报送区教育局教育科。2.入户家访，确定对象。根据区残联提供的适龄残疾儿童名单，组织区教育局、镇（街道）教育局、镇（街道）残联和所在学区学校等单位人员，到愿意接受送教上门的家庭进行家访，了解具体情况（包括家庭成员、残疾和治疗、个性等），从而确定服务对象。（二）属地负责，任务到校送教上门实行“属地负责、任务到校”管理。各镇（街道）教育局负责辖区内重残少儿送教上门管理工作，原则上13由重残少儿所在学区的学校负责送教上门的具体工作。考虑到各校师资实际，镇（街道）教育局可统筹安排送教上门服务的学校和教师。学校

5、要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工作，落实送教上门责任教师，填报《高明区适龄重度残疾儿童少年送教上门服务对象学校登记表》（见附件2），确保重残少儿接受义务教育。（三）做好试点，全面铺开为确保重残少儿送教上门服务工作顺利开展，2014年秋季学期，全区先行送教上门试点工作。荷城街道安排5所学校，杨和、明城、更合等3个镇各安排2—3所学校开展送教上门试点。在取得试点工作经验基础上，2015年春季学期以后，再逐步增加送教上门的学校和接受送教上门的重残少儿人数。各镇（街道）、学校要认真做好送试点工作，大胆探索

6、送教上门的方式、方法和教育教学内容，不断总结经验教训，为全面铺开送教上门提供借鉴。（四）建立施教队伍，确保送教效果鉴于目前我区仍未有特殊教育学校和从事特殊教育教师缺乏的实际，区教育局将充分挖掘和利用本区原先在特殊教育师范毕业的教师以及经过特殊教育专门培训的教师，以他们作为骨干，担负送教上门工作。为解决教师资源不足，2015年每个镇（街道）计划招聘1—132名特教专业老师从事送教上门工作；选取学校中部分责任心强、有爱心的现任教师，作为送教上门的兼职教师，承担送教上门服务。同时，加大特教师资培训力度，逐步建设一支

7、稳定的特教师资队伍，提高送教上门教育质量。为了让更多重残少儿接受教育，区团委动员部分志愿者参与送教上门服务，组成施教队伍，共同开展送教上门工作。（五）结合实际，灵活选择服务方式提供送教上门的学校可根据服务对象情况，灵活选择送教上门的服务方式：1.集中学校开展服务。利用部分学校现有特殊教育资源教室，家长定期定时陪同重残子女到学校资源教室开展康复训练和教学活动。2.到服务对象家庭一对一的服务。对于居住较分散、离学校路途较远的重残少儿，学校责任教师（志愿者）到其家中进行一对一施教。3.设立分教点服务。根据重残少儿居

8、住相对集中的实际，在服务对象所在的自然村、社区服务中心、康复（福利）中心设立分教点，集中开展服务。4.学校与残疾儿童康复机构、儿童福利机构等合作举办分教点，共同开展教育服务。（六）因人施教，选择合适的内容和方法13上门送教老师应根据每个重残少儿的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。原则上，教学内容以语文、数学、英语字母、生活常识为主，不统一教材，可参照小学阶段课本，自行选择和编写教学内容；多采用