（合肥市市级优课教案）

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1、（合肥市市级优课教案）第15课独立自主的和平外交巢湖市黄麓镇初级中学杨前胜教学目标知识与技能：学生知道新中国独立自主的和平外交政策，了解万隆会议的概况；理解和平共处五项原则的内容及影响和“求同存异”方针的含义等，锻炼获取有效信息的能力和语言表达能力及历史思维能力。过程与方法：学生在感知理解新中国的外交政策中，掌握比较、归纳的方法；学生在对和平共处五项原则和求同存异方针的探究中，掌握史料分析的方法，学会独立思考。情感态度价值观：学生认识到中国人民在外交舞台上真正站起来了。感受周恩来的外交智慧和魅力，体会“求同存

2、异”中包含的宽容、谦虚、尊重的精神，从而形成正确的价值观。教学重点和难点重点：“和平共处五项原则”“求同存异”的方针。难点：和平共处五项原则为何能够产生深远影响？“求同存异”的方针为何能够促进会议的成功？教学方法：多媒体辅助教学，以启发式教学法为主，辅之以谈话法。学法：引导学生自主学习，感知历史；合作探究，理解历史；情感升华，感悟历史。视频导入：《中国近代外交的特点》教师设问：中国近代史上中国的外交地位如何？（屈辱、丧权辱国的、被动的）提问：新中国成立初期面临的外交形势如何？面对这种形势，我们应该实行怎样的外

3、交政策？探究新知一、以独立自主的形象面对世界课件显示材料：从当时的国际形势、新中国的国家性质、《共同纲领》对外交方针的规定等方面分析得出新中国的外交政策。教师强调：国家民族独立，综合国力的提高，是国家外交的坚强后盾。所以中国要独立、要自主。通过分析材料，引导学生感知新中国外交政策的内涵，认识到新中国开始以独立自主的形象面对世界。过渡：已经获得独立的新中国开始以独立自主的形象面对世界，在独立自主的和平外交政策的指导下，取得了哪些伟大的外交成就？二、以积极主动的态度走向世界：教师首先引导学生先给17个国家分类，再

4、结合美苏两大阵营对峙的国际形势分析，3引导学生思考：建国第一年为什么同中国建交的国家主要是社会主义国家？（从学生已有的认知水平出发，有梯度的设问，使学生跳一跳，可以摘到桃子，既能激发学习兴趣，又能培养自信心。同时引导学生学会深入分析问题，理性的思考，理解历史的前因后果关系，进而提升思想认识。）过渡：作为一个新生的国家，要广交朋友，建立广泛的外交关系，就必须在独立自主的和平外交政策的指导下，针对不同问题采取更为完善、灵活的外交方针。1953年周恩来提出了和平共处五项原则一、以和平共处的原则赢得世界主要引导学生理

5、性的思考问题，指导学生学会自发的提出疑问，自主探究解决问题。有层次的设置了几个问题：（1）周恩来为什么提出和平共处五项原则？引导学生了解当时中国和邻国的关系，从而认识到中国和印度有着友好合作的基础，但也存在矛盾和隔阂，中国愿意以和平的方式解决两国问题，加强两国的友好关系。（2）邻国对这一原则什么态度？为什么？把和平共处五项原则和当时的国际形势对比，使学生体会和平共处五项原则的内涵（尊重、平等、和平），正因为此，邻国才会接受并倡导这一原则。（3）展示材料：引导学生思考和平共处五项原则提出的重大意义，感受中国和平

6、外交政策的感召力。（4）展示相关材料及习近平的相关贺电，引导学生感受和平共处五项原则旺盛的生命力，中国最终以和平共处的原则赢得了世界。过渡：今天的中国已经与世界上180多个国家建立了外交关系，在国际事务中发挥着越来越重要的作用，那么你知道新中国以什么方针在万隆会议上感动世界的？二、以求同存异的智慧感动世界教师播放视频《周恩来在万隆会议上发言》4分19秒。请学生结合教材回答问题1、万隆会议召开的时间、地点、参加者？2、会议的特点及中心议题是什么？3、会议遇到了哪些困难？4、这些问题是如何解决的？有何历史意义？5

7、、（展示材料，分组讨论，探究问题）教师设问：“求同存异”方针中的“同”和“异”分别指什么？该方针是在什么情况下提出的？有何作用？学生在教师启发下深入分析问题，理解历史。并结合课本小字内容认识到：这种困难和尴尬来自于美国的敌视和邻近国家对中国这个大国的疑虑。3教师引导学生分析理解求同存异方针的“同”和“异”，及其思想内涵，从而认识周恩来的外交智慧及其产生的影响。学生讨论回答以后，教师强调：“求同存异”实际上包含了宽容、谦虚、彼此理解、互相尊重的内涵，周恩来总理能提出这个方针，也说明了他个人的人格魅力。在1954

8、年的日内瓦会议上周恩来总理同样表现了出色的外交才能和政治家风度。（自主学习课本79页“自由阅读卡”）6、展示胡锦涛总书记出席2005年第二次亚非峰会，2015年习近平总书记出席万隆会议60周年纪念活动。教师强调：亚非国家团结合作的“万隆精神”是万隆会议的遗产，50多年前，曾经对美苏对峙的两极格局产生过巨大的冲击，在21世纪仍然对维护世界和平发挥着重大的作用。小结巩固：新中国成立后，我们确立了独立自主