研究型大学本科生学习投入之学科差异研究

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1、／代号１０１３１７１００１０．学巧５３２学号Ｓ分类号密级公开／諭，碱為Ａ參ＨＵＮＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ硕±学位论文研究型大学本科生学习投入之学科差异研究学位由请人姓名蒋扇扇培养单位教育科学研究院员导师姓名巧职疏徐丹副研究学科专业教育学硏究方向窩等教育学论文提交日期２０１６年５月６日学校代号：１０５３２学号；Ｓ１３１７１００１０密级；公开湖南大学硕±学位论文研究型大学本科生学习投入么学科差异研究学位由请人姓名：蒋扇扇导师姓名及取赖：徐丹副研究员控养单位

2、：湖南大举专业名祿：教育学论义提交日期：２０１６年５月６日论义答雜日巧：２０１６年５月％日答雜委员会主席：胡弼成教巧＊ｗｅｅｎＴｈｅ］ｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｂｅｔｄｉｓｄｌｉｎ的ａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｉｎｖｏｌｖｅｍｅｎｔｏｆｐｐＲｅｓｅａｒｃｈＵｎｉｖｅｒｓｉｔｕｎｄｅｒｒａｄｕａｔｅｙｇｂｙＪｉａｎｇＳｈａｎｓｈａｎＢ．Ａ，（ＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＯｆＳｃｉｅｎｃｅＡｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）２０１３Ａｔｈｅｓｉｓｓｕｂｍｉｔｔｅｄｉｎａｒｔｉａｌｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅ

3、ｐＲｅｕｉｒｅｒａｅｎｔｓｆｏｒｔｈｅｄｅｒｅｅｏｆｑｇＭａｓｔｅｒｏｆｌｉｂｅｒａｌａｒｔｓＩｎＰｅｄａｏｉｃｇｇｉｎｔｈｅＧｒａｄｕａｔｅｓｃｈｏｏｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒＰｒｏｆｅｓｓｏｒＸＵＤａｎＭａ２０１６ｙ，湖南大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研巧所取得的研究成果。除了文中特别加Ｗ标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中Ｗ明确方式标

4、明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：曰期；＾月曰巧巧爲Ｉ学位论文版权使用授权书、本学位论文作者完全了解学校有关保留使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阔。本人授权湖＾南大学可科将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可＾＾１采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于１、保密□，在年解密后适用本授权书。２、不保密拉。＂＂（请在Ｗ上相应方框内打Ｖ）作者签名：審高Ｉ曰期：年＾月曰１＾／／导师签名：曰期：７年＾＞月曰才争／

5、Ｉ研究型大学本科生学习投入之学科差异研巧摘要本文应用２０１３年Ｈ大学８８３８名本科生的就读经历调查数据，探巧研巧型大学本：科生学习投入的学科差异，包括最能有效区分学习投入差异的学科分类维度及其分类框架下学生学习投入的现状、学科对学生学习投入的净影响，Ｗ及不同学科学生学习投。入的影响因素的异同研巧发现：最能够体现Ｈ大学学生学习投入差异的学科分类维度是纯学科和应用学科。应用学科学生在学习挑战度、课程参与、师生互动上的得分均高、于纯学科的学生，应用学科学生更频繁地接受学业挑战更频繁地与教师在课内外互动。交流，更积极地投入课程活动，而且应用学科的学生比纯学科

6、的学生消极学习行为更少一、进步回归分析发现：学科学生入学特征化及院校环境对学生的学习投入共同产生影响。学生的学习投入主要是受院校环境和学生入学特征的影响，受学科的净影响较少。学科对于学生学习投入的影响表现在消极学习行为维度。从经济阶层看，家庭所处经济阶层较高的学生学习投入的水平会相对更高。从大学目标看，学生学习和生活目标、对学习投入没有显著影响。从专业教育质量来看，专业教育教学效果对学习挑战度师生互动、课程参与是显著的正影响，对消极学习行为有显著的负影响。从学习障碍来看，工作责任、课余活动、情绪因素是影响学生学习投入的重要因素。研究还发现，应用学科学生的学习投入

7、比纯学科学生的学习投入更多地受学生入学、院校环境的影响。专业教师的教学水平、特征、教学投入教学效果对两类学科学生的学习投入都影响较大。上述研究结果启示我们：尊重不同学科学生学习投入差异，有针对性地提高不同学科学生学习投入；提高教师的专业教育水平和教学投入；为低收入阶层、高年级Ｗ及女生群体提供更多学业支持。：纯学科关键词；应用学科；学习投入ＩＩ硕±学位论文ＡｂｓｔｒａｃｔＢｕｓｉ