模因论视角下的可理解性输入在高中英语写作教学中的应用研究

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3、219教育硕士专业学位论文模因论视角下的“可理解性输入”在高中英语写作教学中的应用研究AStudyontheApplicationof“ComprehensibleInput”fromthePerspectiveofMemeticsinEnglishWritingTeachinginSeniorHighSchool作者姓名：褚厚花专业方向：学科教学（英语）导师姓名：崔林2016年5月AStudyontheApplicationof“ComprehensibleInput”fromthePerspectiveofM

4、emeticsinEnglishWritingTeachinginSeniorHighSchoolChuHouhuaAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMASTEROFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAONINGNORMALUNIVERSITY2016学位论文独创性声明。本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果论文中除特别加Ｗ标注和致谢的地方外，不包含他人和其他

5、机构己经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：托柄Ｐ学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解江宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部口或机构送交复印件或磁蟲，允许论文被查阅和借阅。本文授权江宁师范大学，可将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可Ｗ采、用影印、缩印或扫描等复制手段保存汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。

6、保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：种阿指导教师签名：０６签名曰期：么（年月２ｆｅ摘要写作不但可以体现学生的语言功底，反映其对语言的掌握程度，而且可以有效提高学生的逻辑思辨能力和组织能力。但是在传统的英语教学中，写作一直是高中生英语四项技能中的薄弱环节。由于教学中学生英语输入过程中的无意识和英语使用的随意性，导致学生缺少对英语短语和句子使用性的关注和训练，进而对英语写作逐渐失去兴趣。提高英语写作教学效果势在必行。模因论的出现为改善写作教学提供了新的视角，它是以达尔文进化论的观点为

7、基础来解释文化进化规律的一种新型语用理论。模因指在文化领域中人与人之间相互模仿、散播开来的思想或意识，它类似于遗传因子的基因，具有复制的特点。自1976年以来，模因论已被广泛应用到了多个领域，并取得了诸多卓越的研究成果。但是将模因论与语言输入假设理论中的“可理解性输入”相结合，并将其运用到高中英语写作教学中的实证研究却很少见。本文将从模因论与“可理解性输入”的结合出发，探讨基于模因论的“可理解性输入”的英语写作教学模式是否既能有效改善学生对英语写作的态度，又能提高学生的英语写作成绩。本研究对大连市第六十二中学高二

8、两个班级进行了为期一个学期的教学实验。实验班采用模因论视角下的“可理解性输入”写作教学模式，而对照班采用传统的写作教学模式。在研究过程中采用前测、后测和调查问卷以及访谈作为研究工具，通过数据分析得出模因论视角下的“可理解性输入”的写作教学模式既能有效改善学生的写作态度，又能提高学生的英语写作成绩，从而证实此模式在高中英语写作教学中的运用是必要和可行的。此外，基于本研究发现