新课程标准下中小学音乐教师素质构建

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1、重庆师范大学硕士学位论文新课程标准下中小学音乐教师素质构建硕士研究生：陈建龙指导教师：董毅教授学科专业：学科教学（音乐）所在学院：音乐学院重庆师范大学2016年6月AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterPrimaryandSecondarySchoolMusicTeachers'QualityBuildingUndertheNewCurriculumStandardCandidate：ChenJia

2、nlongSupervisor：DongYiProfessorMajor：teaching(music)College：CollegeofMusicChongqingNormalUniversityJune,2016新课程标准下中小学音乐教师素质构建摘要自2011年《新课程标准》实施以来，我国中小学音乐教育发生了翻天覆地的变化，《新课程标准》提出的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标等，都对九年义务教育阶段的音乐教师素质提出了更高的要求。素质教育在中国开展已经有些年头了，培养一大批具有高素质的音乐教学力量、正确认识素质教育在学生开展中的重要性、如何

3、提高中小学音乐教师的素质问题，教师如何依附《音乐课程标准》提升自己的综合能力都是当前音乐教育中需要解决的重要问题。推行素质教育是每一个教育工作者需要做的一个全面复杂的工作，教育的每一个环节都需要教师把握教学尺度，一环套一环、循序渐进、这样才能提高音乐在素质教育中的重要性。笔者的这篇论文围绕新课程标准下中小学音乐教师如何构建自己的综合素质为论文导向，从理论和问卷两个大的方面对素质教育进行研究。在理论研究部分，系统的探讨了新课程标准下中小学音乐教师应具备什么样的素质，从义务教育阶段中小学音乐教师应具备的基本素质和专业素质，以及如何构建音乐教师的综合素质提出了自己

4、的个人建议。问卷调查研究部分紧扣新课程标准下中小学音乐教师应具备的专业素质，从音乐学科方面的理论知识、音乐和其他姊妹艺术之间的联系、教师教育方面的知识、音乐教师的演唱能力、演奏能力、听觉感知能力、学生互动能力、创造能力、科研能力、现代信息技术操作能力等方面进行有针对性的调查。得出以下结论:中小学音乐教师的专业素质偏重于单纯的音乐知识的掌握，对教育学、心理学、教学法等方面的教育教学知识理解不够深入，缺乏对音乐教学研究和音乐教学实践等方面的研究能力，缺乏批评和自我批评的意识，终身学习的观念不是特别强烈，高等师范音乐教育、农村中小学音乐教育方面还没有足够完善。因此

5、要让中小学音乐教师尽快与新课程标准并轨，必须从以下几个方面来加强中小学音乐教师的综合素质:转变音乐教师教育观念、树立新型课程标准；不断更新音乐学科知识、培养教师积极进取的学习观念；因地制宜的加强农村音乐教育；高等师范音乐教育要与义务教育音乐课程标准并轨；不断丰富和提升音乐教师的继续教育、满足教师自我提升的欲望；不断加强音乐教师入职前后的培训；树立教师间良好的合作关系、提高教师工作热情；在自评和互评中不断提升自己的专业素质。I关键词：新课程标准，中小学音乐教师，音乐素质教育，教师素质IIPrimaryandSecondarySchoolMusicTeacher

6、s'QualityBuildingUndertheNewCurriculumStandardABSTRACTNewcurriculumstandardimplementationsince2011,ourcountrymiddleandprimaryschoolmusiceducation,greatchangeshavetakenplaceinthenewcurriculumstandardproposedfeatureandbasicideaofthecurriculum,curriculumdesign,curriculumobjectives,etc

7、.,fornineyearsofcompulsoryeducationstagemusicteachers'qualityputforwardhigherrequirements.QualityeducationinChinahasanumberofyears,cultivatingalargenumberofhighqualitymusicteachingforce,thecorrectunderstandingoftheimportanceofqualityeducationinstudents,theproblemofhowtoimprovethequ

8、alityofprimaryandsecondary