新课程改革背景下高中历史教科书对比研究——以抗日战争为例

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1、＇Ｉ单位代码１０４７６学号１４１１２８２０２５分类号Ｇ６３义５１硕：ｔ学位论文（专业学位）新谏程改苹背景下裔中历史教科书对比研究＂＂…Ｗ抗日巧争为例：．，；＇．１？辛厶，／？？＇＇＇？Ｉ等＇．．：務．＇．－．、？一．？二？．一，＇’：６＾ｙ３．＇矣．一朽－‘．ｒ专业学位领域：学科教学（历史）常己ｌ；’专业学位类别：教育硕±申请人：班佳＂＂指导教师：王守谦副教授二〇—六年五月THENEWCURRICULUMREFO

2、RMUNDERTHEBACKGROUNDOFHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKS--FOREXAMPLEASTHEANTI-JAPANESEWARADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByBanjiaSupervisor:Prof.WangshouqianMay，2016摘要20世纪90年代以来，我

3、国的基础教育课程改革步伐加速，教科书改革是其中的重要环节。进入21世纪，特别是2003年普通高中历史课程标准（实验）颁布以后，教科书改革势头更加迅猛，七年（2000-2007）内经历四次改版（2000年版、2003年版、2004年版、2007年版），并出现了“一标多版”的模式，这一时期，高中历史教科书的总体设计和具体内容都发生了很大变化。经过各方面的共同努力，新课程改革取得了不俗的成绩，但同时也面临着不少问题，其中一线教师反映最为突出的是“新课标版（主要是指2007年版）”教科书偏难的问题，有待进一步解决。论文采用文献研究法，跨学科法，

4、对比分析法，结合教学实践经验，对以上两版高中教科书进行对比研究，力图寻找关于一线教师普遍反映的“新课标版”教科书偏难的原因，并对如何解决该问题提出参考建议。本文主要分为五个部分，首先是绪论部分。主要介绍本文的选题背景和意义，进行研究现状分析，确立研究思路和方法。第二部分简要介绍建国以来高中历史教科书的编订情况及20世纪90年代以来高中历史教科书的发展变化。第三部分是对两版教科书进行比较。主要从编写理念、编写体例两个主要方面进行对比，通过比较其总体特征，分析两版教科书的优点和不足之处。第四部分主要对两版教科书关于抗日战争部分知识进行比较。

5、主要从课文内容框架、课文系统、课文辅助系统、三个方面进行深入细致的比较。采取以小见大的方法对两版教科书不同之处进行深入分析，并评析其优劣。第五部分为新课标版高中历史教科书偏难的原因分析及参考建议。基于前面几部分的对比，分析其偏难原因，在结合教学实践的基础上提出相应的建议。关键词：新课标高中历史教科书对比研究IABSTRACTSince1990s,ourChina'sbasiceducationcurriculumreformhasaccelerated,thetextbookreformisoneoftheimportantlinks.

6、Enteringthe21stcentury,especiallyafterthepromulgationofthe2003ordinaryhighschoolhistorycurriculumstandard(Experiment),textbookreformmomentummorerapidly,withinsevenyears(2000-2007)experiencefourrevision,andforthefirsttimeappearedinthe"standard"versionofthemodel,inthisperi

7、od,highschoolhistorytextbookontheoveralldesignandconcretecontenthavetakenplaceinthegreatchanges.Throughthejointeffortsofallaspects,thenewcurriculumreformhasmadeimpressiveachievements,butalsofacingmanyproblems,whichtheteachersreflectthemostprominentisthe"NewStandardEditio

8、n"textbookisdifficultproblems,whichneedtobesolvedfurther.Theliteratureresearchmethod,interdisciplinarym