护理专业学生感知带教老师关怀行为、人文关怀能力与批判性思维的状况及其关系研究

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2、．＇．．一．璋二苗啤专’一＊：、＇，？．＞指导教师姓名：束余声副教授，扬州大学，江苏扬州，２２５００９申请学位级别：护理学：硕壬学科专业名称＞－－论文提交日期１６０４论文答辩日期；２０１６０５：２０－？．．．．－学位授予单位１６０６：扬州大学学位授予日期；２０答辩委员会主席；李湘鸣教授巧ｙ章－＼户产、＊？．，３＇．一．‘》朵，弁２０１６年０５月註家公．‘去ｔ．私苗如．．＇—＂＊？＞＞文．＞為：ｆ尸文．六秦阳护生感知带教老师关怀行为

3、、人文关怀能力与批判性思维的状况及其关系研究１中文摘要目的：通过调查分析，了解护理专业学生（Ｗ下简称护生）感知带教老师关怀行为、人文关怀、能力与批判性思维的状况，探讨护生感知带教老师关怀行为人文关怀能力与批判性思维Ｈ者间的相互关系，为提島实习护生人文关怀能力和批判性思维能力提供理论依据和参考。方法；采用分层系统抽样法在江苏省４所医学院校共抽取８％名实习护生进行问卷调查。本次调查发放问卷８％份，回收问卷７９１份，有效问卷７６５份。调查工具包括感知带教老师关怀行为量表－、护生人文关怀能力量表Ｗ及批判性思维特质量表

4、中文版，所得数据均采用ＳＰＳＳ１９．０和ＡＭＯＳ２１．０进行数据统计与分析，应用结构方程模型分析其内在相关性。结果：１．护生感知带教老师关怀行为总分为３．０５±０．５５，其中教学方法得分最高，教师特性得分最低。男护生感知带教老师关怀行为总分低于女护生，担任班级干部护生总分高于未担任班级干部护生，实习后期护生总分髙于实习中期、初期的护生，与家人关系融洽一般的护生总分高于与家人关系、不融洽的护生，ＸＺ大学、ＹＺ大学的护生总分高于ＹＷ学院、ＴＷ学院的护生，差异均有统计学意义Ｐ＜０．０５。Ｃ）２．护生人文关怀能力总分为１１２．

5、７５±２０．４６，得分率为化．２７％，促进情感交流得分最高，提供良好环境得分最低；男护生人文关怀能力总分低于女护生，农村护单总分高于城镇护生，担任班级干部护生总分高于未担任班级干部护生，实习后期於生总分高于实、、习中期初期的护生，家人对护理专业持支持态度的护生总分高于家人持中立态度不支持态度的护生一，与家人关系融洽的护生总分髙于与家人关系般、不融洽的护生，ＸＺ大学、ＹＺ大学的护生总分商于ＹＷ学院、ＴＷ学院的护生，差异均有统计学意义Ｐ＜０．０５〇（）３．护生批判性思维总分为２８３．３９±２５８４、．，表明求知欲分析能力最高，

6、系统化能力、寻找真相最低，担任班级干部；独生子女的护生批判性思维总分高于非独生子女的护生护生总分离于未担任班级干部护生，实习后期护生总分高于实习中期、初期的护生，ＸＺ大学、ＹＺ大学的护生总分高于ＹＷ学院、ＴＷ学院的护生，差异均有统计学意又Ｐ＜ｏ．〇。Ｃ９２扬州大学硕壬学位论文＿４．护生感知带教老师关怀行为与人文关怀能力、批判性思维之间均呈显著正相关－－＜＾０．５２５ｆＯ．Ｏｌ／０．３４４戶０．０１；护生人文关怀能力与批判性思维之间呈显著正相关（，；，）尸０．３０５尸＜０．０１。（，）５．结构方程模型具有良好

7、的抵合表现，护生人文关怀能为在感知带教老师关怀行为对批判性思维间的影响中起部分中介作用，中介效应为化１５３，占总效应的％．２％。结论：、１．护生感知带教老师关怀行为处于中上水平，在性别担任班级干部、实习阶段、与家人关系、来自院校方面比较差异有统计学意义。２．护生人文关怀能力处于中等偏上的水平，在性别、家庭所在地、担任班级干部、实习阶段。、家人对护理专业的态度、与家人关系、来自院校方面比较差异有统计学意义３．护生具有正向的批判性思维能力，在独生子女、担任班级干部、实习阶段、来自院校方面比较差异有统计学意义。４．护生感

8、知带教老师关怀行为越高，其人文关怀能力越高，批判性思维越强。５．护生感知带教老师关怀行为和人文关怀能力均