情境教学法在思想品德课中的运用

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1、分类号：学校代码：１０１６５２０１４１２００００１７；密级：学号遠家師筵教育硕业学位遂女情境教学；妄往思想品德课中的运用／｛作者姓＼专业方向：学科教学思政）＾导师姓名：李玉呵教授２０１６年０６月分类号：学校代码：10165密级：学号：201412000017教育硕士专业学位论文情境教学法在思想品德课中的运用作者姓名：牟娜专业方向：学科教学（思政）导师姓名：李玉珂教授2016年06月学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加Ｗ标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机

2、构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研巧成果对本人的启示和所提供的帮助，均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：卸学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解迁宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部口或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅，可Ｗ将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库。本文授权迂宁师范大学１、、汇编学位论文，并且并进行检索，可＾采用影印缩印或扫描等复制手段保存一本人电子文档的内容和纸质论文的内容相致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：令钢

3、指导教师签名：签名曰期：＞／年／．月作日＾摘要素质教育是国家基础教育改革中的热门话题之一，而思想品德课在素质教育活动中处于主渠道地位，同时决定了思想品德课在各学科中的重要地位。思想品德课对帮助初中学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用，为此，教师要不断探索适合初中学生生活实际的教学方法的改革，比如，重视运用情境教学法以提高课堂教学质量。该教学法主要是以学生的情感为纽带，在教学过程中教师根据课程标准、教学目标，围绕教材内容并结合学生情感生活而创设的情境，焦点在于激发学生的情感，最终目的在于帮助学生理解与掌握课本内容的一种教学方法，恰当的情境教学法能够

4、提高初中学生对思想品德课程的学习兴趣与热情。本文主要针对情境教学法在思想品德课中的运用情况，进行有针对性的研究。全文结构如下：引言部分，阐述情境教学法的选题背景及选题意义，简单梳理了国内情境教学的研究成果及主要著作，并提出研究方法。第一部分，阐述了情境及情境教学法的内涵及典型类型，在此基础上对情境教学法的基本特征进行了详细地介绍。第二部分，着力分析了情境教学法在思想品德课实践运用中的可行性及现实意义。第三部分，对情境教学法在思想品德课的运用中存在的问题进行了总结与归纳。第四部分，是本文的重点，深入地探究情境教学法在思想品德课中的具体实施。结论部分，对全文进行了总结，强调

5、在思想品德课中适当运用情境教学法的重要性，能够提高初中学生对思想品德课程内容的学习兴趣与课堂的积极参与意识，帮助学生将教材内容与社会实践相结合，达到最佳的教学效果。关键词：情境；情境教学法；思想品德；策略IAbstractQualityeducationisoneofthehottopicsofnationalbasiceducationreform,andmoraleducationisthemostwayinqualityeducation.Thatdeterminesthepositionofideologicalandmoralcurriculuminsubje

6、cts.Ideologicalandmoralcurriculumplaysanimportantroleincultivatingstudents’worldoutlook,theoutlookonlifeandvalues.Therefore,teachersshouldcontinuouslyexploresuitablepracticalteachingmethodformiddleschoolstudents.Forexample,usingthesituationalteachingmethodtoimprovethequalityofclassroomte

7、aching.Thismethodemphasizestheintegrationofthedynamicprocessandthelifesituation,paysgreatattentiontostudents’understandingoflifeandtheirabilitydevelopmentinanactiveprocess,andstimulatestheirinterestfromvariousaspects.Theultimatepurposeofsituationalteachingmethodistohelpst