残疾大学生思想政治教育探析

《残疾大学生思想政治教育探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、残疾大学生思想政治教育探析　　　一、加强残疾大学生思想政治教育的重要意义　　残疾大学生作为特殊群体，一定程度上给高校思想政治教育工作带来了挑战，加强残疾大学生思想政治教育十分必要。　　（一）残疾大学生健康成长、全面发展的需要　　虽然残疾大学生在身体上存在缺陷，但这并不意味着他们与普通大学生在德智方面存在差距。事实上，很多残疾大学生在学校的表现要胜过普通大学生，只是因为残疾这个事实而转移了大众的目光，甚至掩盖了他们的优点而已。高校扎实有效地开展残疾大学生思想政治教育工作，使他们感受到学校人文关怀的温暖和高校浓厚精神文化的熏陶

2、，不仅能促进他们德智体和才能多方面的充分自由发展，还能促进他们社会关系的丰富和发展。　　（二）高校教书育人、管理育人、服务育人的体现　　残疾学生进入高校接受高等教育的确会带来诸多问题。但是学校作为国家教育的重要阵地，担负着管理育人、教育育人、服务育人的职责，有责任、有义务对每一位大学生做好思想政治教育工作。无论是普通大学生还是残疾大学生都是国家宝贵的人才资源，他们的思想政治素质如何，直接关系到社会文明程度和社会主义前途。面对残疾大学生思想政治教育出现的问题，高校思想政治教育工作者必须要迎难而上，真正做到“三育”结合。　　（

3、三）促进教育公平与均衡化发展的需要　　目前教育公平与均衡化已成为高等教育发展的趋势，国家教育行政部门也多次在各种文件中重点提示。残疾大学生能够进入高校接受高等教育，获得平等的受教育机会和同样的教育资源，是培育“四有”新人，实现现代化的需要，也正是教育公平和均衡化的体现。　　二、残疾大学生思想政治教育过程中存在的问题　　目前普通高校开展残疾大学生思想政治教育存在一些问题，阻碍了残疾大学生的健康成长和全面发展，主要表现在以下两方面：　　（一）残疾大学生有其特殊的身心发展特点，急需疏通引导　　残疾大学生有其特殊的身心发展特点，具

4、体表现为：一是自卑心理严重。残疾大学生在普通高校中是少数群体，他们周围的人大都是健全人，加之高校教师和普通大学生又不大主动与他们交往，使得残疾大学生产生自卑心理。突出表现为情绪低落，不愿与人交谈，兴趣减退等[3]。二是较敏感。大多数残疾学生对语言较敏感，尤其是涉及身体部位的一些谈论都可能触及他们的自尊心。过于敏感常使他们怀疑别人对自己有歧视，造成他们封闭自己，不愿与人交往，甚至出现人格障碍。三是心理负担重。残疾大学生也渴望追求知识、追求有价值的人生。然而，在追求理想的过程中，由于生理缺陷，他们要付出更多的努力和艰辛，当付出

5、的努力与取得的结果不成正比时，他们常常感到焦虑与迷茫。　　（二）对残疾大学生的思想政治教育工作重视不够　　目前部分高校对残疾大学生的思想政治教育工作重视不够，突出表现为有针对性的活动较少。对于大学生思想政治教育工作，高校每个学期都会专门开展形式多样的活动，但活动内容主要是针对普通大学生，而残疾大学生受到的关注较少。此外，社会大众对残疾大学生思想政治教育工作的关注也不够。无论是学者还是宣传媒介等，大都倾向于青少年思想政治教育的研究和宣传，导致学校、社会、家庭形成的合力过度凝聚于普通大学生思想政治教育而忽视残疾大学生思想政治教

6、育的现象。　　三、加强残疾大学生思想政治教育的新思路　　在残疾大学生思想政治教育工作中出现问题和挑战时，无论是教育者还是社会大众都应具备责任意识，认真分析问题，探索加强残疾大学生思想政治教育的新思路。　　（一）注入人文关怀，营造良好氛围　　残疾大学生是一个敏感群体，心理压力大。因此，为残疾大学生营造良好的环境是必要的。首先，高校要在学习和生活上倍加关注残疾大学生，在教室的座位设计以及寝室的住宿条件上更多地满足他们的需要，在生活上给予他们一定的补助，在学费上也要给予一定的减免。其次，使教师成为学生的教育者、生活的指导者和道德

7、的引导者。高校教师要给予残疾大学生更多的关怀与温暖，与他们建立朋友式的关系，调动他们在课堂上的主动性和积极性，使他们认同教育要求，将知识真正内化为道德意识，外化为道德实践。最后，普通大学生要在生活、学习上帮助残疾大学生，主动与他们沟通交流，帮助他们消除心理障碍，引导他们积极参与集体活动。　　（二）加强思想政治教育中的自我教育　　对于残疾大学生，要善于引导他们进行自我认识和自我教育。首先，要引导残疾大学生增强自我调适能力。通过自我认识、自我接纳和自我欣赏的引导教育，使他们形成健康的心理世界和精神世界，强化自尊、自立、自信信念

8、，促使他们积极追求知识，发展自我。其次，教育者要善于引导残疾大学生进行角色转换。残疾大学生也有自己的特长，教师要调动残疾大学生参加实践活动展示自己的热情和积极性，引导他们在活动中进行角色转换。如鼓励残疾大学生参加学生会、书法比赛等。在角色转换活动中，培养残疾大学生的主体意识和独立意识，增强他们面对生活、